張俊：南京師範大學副教授、南京市鶴琴幼兒園園長
幼兒教師最基本的專業能力是他有能夠散發出光和熱的能力，他的眼睛裡面能夠看得到孩子，他能發現每一個孩子獨有的亮點，他能夠跟孩子進行心與心的交流。
01/
幼師的兩項基本能力：
觀察評估，實踐反思
幼兒教育就是順應孩子的天性，然後引導他發展。孩子喜歡的就讓他去做，當然不僅僅是讓他做而已，我們要想到如何通過讓他做喜歡的事情，來讓他有所發展。
教育不需要端著架子，也不需要搞這樣那樣的特色、這樣那樣的模式。教育就是跟孩子一起生活，一起成長，這個誰不會呢？所以說，幼兒教育全部的真諦可能就在那些看上去很平凡的生活，看上去很簡單的道理當中。
因此，做幼兒園的教師，我想也沒有那麼難吧。如果說我們的老師要順應孩子的天性，要促進他的發展，那我想一定要看到孩子的需要，看到孩子的興趣，同時你還能夠從中去發掘出教育的價值，這就是需要一種觀察和評估的能力。
你能看到孩子的興趣、需要、問題，你能夠對孩子現在所處的狀況、水平有所評估，你理解了他，然後我們再來思考如何去給他支持。這一切可能就是在生活中不知不覺發生的。當然，它的實際效果如何，我們需要去反思，孩子有沒有獲得發展，我有沒有促進孩子的發展。
評估不是增加你工作的負擔，它是幫你減負的。為什麼呢？
因為通過評估，你可以更好地理解它，而你對你教育的對象越了解、越熟悉，其實你們之間的溝通就越容易。你要去教育他，影響他，前提是你要了解他，而這個了解就是要通過觀察和評估。
02/
如何成為更專業的幼兒教師？
♦ 掌握PCK
我前面講了觀察和理解兒童，它是一個本能，當然這只是一個底線，要成為一個更專業的老師，那這個PCK( PCK是學科教學知識或教學內容知識(Pedagogical Content Knowledge)的簡稱。)真的很重要。你要知道兒童五大領域各領域的學習發展，它的發展進程究竟是怎樣的，而孩子當前處在這個發展進程當中的什麼位置，這是需要一個專業的框架幫你來定位的。那在我們幼兒園工作當中我們做了什麼事情呢？我們學前領域的PCK是什麼呢？就是我們的《3-6歲兒童學習與發展指南》。我們把指南五大領域的32條目標精簡為25個發展的關切點，然後我們把點串成了線。
舉一個例子，健康領域第一個發展的關切點就是情緒的辨識和調節能力。老師最需要的是什麼？他得知道幼兒園孩子從小班到大班他情緒辨識和調節能力是怎麼發展的。我們給老師描述這樣一個發展進程，比如從被動地對情景做出情緒反應，到意識到情緒的原因，能夠逐漸用語言或者不過激的方式來表達情緒，再到能夠針對情緒的原因來做自我調節，並且對情緒的體驗也越來越複雜和精細。這是老師心裏面必須清楚的一條線。有這一條線以後觀察孩子就很清楚了，一個哭鬧的孩子處在什麼發展階段，一個哭鬧但是會講原因的孩子又處在什麼階段，一個善於去調節自己情緒的孩子，他又在什麼階段。
我們基於這樣的發展進程，給老師一個孩子的進步台階。這不是專家說出來的，是專家和老師共同完成的。我們不是自上而下，而是上下貫通，也就是說下面的行為是老師們在平時日常觀察過程當中記錄下來的，它驗證這個理論框架，並且幫助我們更好修改和完善這個理論框架。我們評估指引也是動態的，是不斷改變的，這是我們在幫助老師做觀察評估方面所做的工作。
♦ 培養實踐反思能力
思考是人的本能，但是要讓這個思考變成專業的思考，前提就是你要給老師專業的自主權。這個專業自主權不僅是權利，也是責任。所以在我們幼兒園，有兩句話已經成為口頭禪了，一個就是「你做的，你說了算」。專家不是擋箭牌，不是說專家講的應該怎麼樣做，你就怎麼樣做。另一個就是「不問對錯，只問思考。」
做錯了沒有關係，但是這個錯誤能給你一些什麼樣的思考，你能夠從中有什麼收穫，這是我們更在意的。說實在的，在我們幼兒園裡面教研非常多，這些都是大家交流自己想法的機會。同時我們幼兒園課程也是班本化的課程，每個班級都有課程決策的權利，但前提也是要會思考。每個星期教學計劃都要思考，怎麼在上個禮拜孩子的行為表現和存在的問題基礎之上來決定這個星期課程的重點。所以我們讓老師寫的所有文檔，要的都是乾貨，都不是抄來的，都是想出來的。
我們有兩句話，看得見兒童，找得到課程。其實這是我們的老師對自己的專業自信感到懷疑的時候，當他不能駕馭自己課堂的時候，我們給老師的一個緩兵之計。
你課上得不好沒有關係，生活即課程。你沒有教學技巧，沒有關係，我們從發展老師的觀察和評估的能力開始。所以看到了孩子，看到了孩子的興趣和需要，看到了孩子的問題，你就找到了教育的可能性，這就是課程。
每次的課程故事當中，我都要問大家「靈魂三問」：孩子在哪裡，學習在哪裡，課程在哪裡。包括我們田老師的婚禮，我也沒有放過她，我問她，兒童在哪裡。
有一天我們老師給我發信息說：「張老師你老問這三個問題，可是我不知道你為什麼問這三個問題，它們有什麼區別嗎？」我覺得這個老師很可愛，知之為知之，不知為不知，其實我也沒有認真想過這個問題，我說讓我想一想吧，然後我想了一晚上，我就跟他這樣的回答。
我說其實我問這三個問題是三個不同的面向，三個不同的角度。我們要思考兒童在哪裡，就是要尊重兒童的興趣和需要。你的課程裡邊有沒有看見兒童，兒童是一個什麼樣的角色？他是不是課程的發起者？他是不是課程的能動者？
同時我們要看見孩子的學習，看見他的經驗體驗，還有成長，這就是我們要去思考學習在哪裡。
而課程在哪裡，其實就是要去反思我們自己為孩子所做的事情，我們的這個支持和影響它的效果如何。
03/
專業能力之外，幼兒教師還需要什麼？
關於教師的專業能力我講完了，接下來是考題外的內容：能力之外是什麼。
參訪我們幼兒園或者參加我們教研的老師會有這樣的問題，就是你們的老師為什麼那麼敢講，為什麼那麼會想，為什麼那麼能說，你們的老師為什麼那麼積極寫觀察的記錄。我特別驕傲的是，直到現在為止，我們幼兒園仍然沒有要求每個月必須寫幾篇觀察日記這樣的事情。所以，教師勤於觀察、主動思考的秘密究竟在哪裡，老師的工作熱情究竟從哪裡來？
說實在的，幼兒園老師工作是報酬很低又很辛苦的事情，可究竟是什麼吸引我們留在這個崗位上，甚至工作一輩子？可能見到的最常見的答案就是我們對孩子的愛，但我並不覺得。
其實，有比愛更加能夠吸引我們老師終身從教的東西，那是什麼？就是對兒童的好奇，就是兒童身上這樣一種發展性的變化，能夠讓我們看到生命的力量。
所以，從這個意義上來講，我覺得如果你選擇了幼兒園老師的工作，你的生命就跟孩子的生命捆綁在一起了，你的生活跟工作是不可能分開的。我經常跟老師這樣講，你過什麼樣的生活，你的孩子就是什麼樣的成長環境，你對生活有什麼態度、什麼夢想，也會傳導給孩子。
如果讓我來回答老師們工作熱情從哪裡來，那我會說，從孩子來。跟孩子在一起多好玩，看到孩子的成長多有意思。儘管我們老師很多還沒有孩子，可是我們能夠從這些孩子身上吸取到很多積極的力量。
可能我們幼兒園的管理是一個比較佛系的管理，老師發表論文沒有獎勵，獲獎的項目我們也沒有獎勵，開什麼課也沒有獎勵，我們的獎勵來自於哪裡？來自於孩子。所以說教師工作的意義，以及我們教師成長的秘密在哪裡？
我今天就用這樣一句話來作為回答：「這個秘密就在於我們老師和孩子共享生活、共同成長。」
老師也還是孩子，剛剛走上工作崗位，他們也在成長，怎麼讓他們獲得成長的力量？不是園長給他們灌雞湯，而是孩子讓他們找到這樣一個成長的方向和動力。
田老師的草坪婚禮在網上很火，我真的不想讓她太火，因為會有很多誤解，我們真的不想標新立異別出心裁，所以，我希望大家從這個案例當中看到它的背後是什麼，是老師和孩子在共享生活共同成長。
他們班為什麼做這個文化主題？就是小朋友關注到老師拍婚紗照去了，要結婚了，有小朋友就說：「我想看著田老師結婚。」這一句話觸動了我們老師心中最柔軟的地方，她願意把自己的私生活向小朋友展開。這個背後是什麼？是我們的師生關係，是我們老師跟孩子的共同生活。
我到他們班上去看，那本很精緻的婚紗照被小朋友翻得髒兮兮的，但是我相信老師心裏面還是很甜蜜的，因為大多數人的婚紗照就是珍藏在自己的抽屜裡面，很少有人會關注和願意去看。所以，老師願意把自己的生活跟孩子去分享，而孩子他也願意參與到老師的生活當中去，這不就是我們最希望看到的樣子嗎？
我們幼兒園小班進門一面牆就是全家福，這是小班孩子入園初期最大的安慰所在。但老師還在全班小朋友來的那一天，拍了一張全班的全家福，掛在牆上，讓孩子知道「家」不僅是你的三口之家，我們小二班，它也是一個家。老師的運動會開完了，老師也把老師們參加運動會的全家福照片也列印出來，貼在了這個班級全家福的旁邊，它告訴我們這是我們鶴琴幼兒園的家。
去過我們幼兒園的老師知道，我們的環境非常簡陋，因為我們不主張老師加班做這些事情，我們要把老師所有的時間用在去觀察孩子，跟孩子共同生活、分享生活上。但是我們並不是說不做環境創設，我們的理念是以兒童為中心做環境創設，你創設的環境如果孩子不能跟它互動，你做得再辛苦都是白做的。孩子不感興趣的、跟孩子生活無關的、只是給大人看的東西，我們一律不做。孩子真的很關注環境，因為這是屬於他們自己的環境。
究竟教師的專業成長是什麼？它既簡單又複雜。三年前我參訪了日本的一所幼兒園，當時我是新園長，不知道前方的路在哪裡，於是我就問他們園長，你們怎麼培養老師。他說我們沒有培養老師，老師就是在工作中慢慢成長起來。我當時覺得他在敷衍我。
三年以後的今天，很多幼兒園老師到我們這裡來參訪，也會問我同樣的問題，說你們怎麼培養老師的。然後我發自內心地說，我們沒有培養老師，老師就是通過跟孩子共同的生活，實現這樣一種不知不覺的成長。
我們所做的這一切就是給老師空間，給老師權利，讓老師去發現他們自己的力量，看見自己的未來。而這一切的基礎就是因為他每天都跟孩子在一起，他看到了孩子，他看見了孩子，他能夠以他自己的思考去培養孩子和促進孩子的成長。
我非常喜歡這樣一句話：「幸運的人一生都被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。」所以，我們是不是在做一件最最幸福的工作呢？
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