編者按：
近年來，西安歐亞學院堅定貫徹黨的教育方針，秉持「以學生為中心」、開放辦學理念和應用型辦學定位，以系統實施「以學生為中心」應用型教學範式轉型為核心，通過打造卓越育人「四個環境」，提升應用型人才培養質量和區域經濟社會發展服務水平，取得了良好成效。
2022年12月28日，《中國教育報》第8版以《西安歐亞學院：打造「四個環境」，助推應用型高校發展》為題，介紹了西安歐亞學院在重構應用型教學環境、打造人文校園育人環境、構建開放合作辦學環境、建設全員參與制度環境方面的做法與經驗。現全文發布如下：
2022年12月28日《中國教育報》第8版
近年來，西安歐亞學院堅定貫徹黨的教育方針，秉持「以學生為中心」、開放辦學理念和應用型辦學定位，以系統實施「以學生為中心」應用型教學範式轉型為核心，通過打造包括應用型教學環境、人文校園育人環境、開放合作辦學環境、全員參與制度環境的卓越育人「四個環境」，提升應用型人才培養質量和區域經濟社會發展服務水平，取得了良好成效。
系統規劃高素質應用型人才培養體系 落實立德樹人根本任務
完善頂層設計，明確辦學與育人目標。西安歐亞學院先後經歷了規模擴張、規範發展、戰略轉型三個發展階段，逐步確立了「為學生提供高質量教育服務」的使命和「以學生為中心」的教育理念。結合區域經濟社會發展需求、學生特點和應用型教育內涵，同時依託承擔的國家教育體制改革試點、教育部教育信息化試點等改革建設項目，學校構建了包含「質量、經營、聲望、組織建設與管理體制、信息化建設」五大主題的」高質量發展戰略體系，明確辦學定位為：以「國際化、應用型、新體驗」質量內涵為特徵的應用型民辦本科大學，校級人才培養目標定位為：重品格、會思考、善溝通，具有社會責任、創新精神、理論素養和較強實踐能力，德、智、體、美、勞全面發展的高素質應用型人才。從而清楚回答了「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」的根本性問題，構建了以應用型高校「以學生為中心」教育教學範式為核心的完整頂層設計。
堅持立德樹人，構建全方位育人格局。西安歐亞學院將思政教育貫穿學生在校學習全過程，構建以傳統經典理論課為基礎，以網絡信息化教學和專題研討為輔助，以社會實踐課為手段的「四位一體」新型思政課程體系，持續推進思政教育教學模式改革創新。同時，配套開展學生公寓社區制改革，先後成立8個青年社區，社區內學生跨專業、班級住宿，促進多元背景的學生相互了解與合作學習；建設了「四季歐亞」等一批特色鮮明、積極向上的品牌文化活動和85個學生社團；圍繞高素質應用型人才培養目標和內涵，整合全校課內外教育教學活動，搭建專業、社區、社團「三位一體」協同育人模式；同步建立學習支持中心，讓學生想學習、能學習、會學習。
金融與數據科學學院課堂
修訂培養方案，改革應用型課程體系。人才培養方案是高校組織和實施教學活動的基礎依據。在推進「以學生為中心」範式轉型與教學改革過程中，西安歐亞學院於2012年、2016年和2020年三次大規模修訂人才培養方案，加強通識教育和專業教育融合，注重產學合作融入人才培養全過程，設置高挑戰度的認知能力目標與學習任務，激發學生學習興趣，逐步提升學生自主學習投入度，為學生提供清晰的學習地圖。學校整合課程體系，優化課程結構，形成了由通識課程、學科基礎課程、專業核心課程、跨專業選修課程等構成的多元模塊化課程體系。同時，完善實踐教學體系，形成了產學合作、實驗實訓、工作坊、小學期、學科競賽、社團活動等多通道實踐教學模式，支撐學生職業能力和職業素養提升。
重構應用型教學環境 全面支持實踐教學與應用學習
協同研究教學空間環境需求。「以學生為中心」教學體系是一種範式，既包括課程與課堂教學改革，也包括環境與基礎設施在內的支持系統改革。沒有教學環境與校園育人環境的轉型，就無法構成完整的範式轉型；教學環境與校園育人環境轉型不以教育教學活動需求為目標和依據，也就失去了靈魂和特色。西安歐亞學院改變校園建築由建設部門主導、建築師設計的傳統方式，加強教育專家、使用者與建築師之間的交流與合作，圍繞「以學生為中心」應用型人才培養全過程，構建了教學空間環境需求研究模式及標準化作業流程。
打造複合式教育空間和全新教學形態。圍繞「誰來教」「教什麼」「怎麼教」「怎麼學」等基本問題，西安歐亞學院針對人、時間、空間、內容、方式等多個範疇系統設計，以促進課內與課外、線上與線下、理論與實踐、專業與產業相融合為目標，累計投入10.12億元用於教學環境建設與更新，對教室、實訓室、公共空間、文體設施等全面更新改造，支持課堂教學改革、校企合作項目和專業實踐活動開展，創建集規範性、適應性、複合性、藝術性於一體的教學空間環境。通過數位化平台建設、師生數位化素養提升、數據分析應用以及全過程信息化支持服務，構建以關係多元化、能力數位化、績效顆粒化、組織柔性化和文化利他化為特徵的平台化管理模式，實現了線上線下融合的全新教學形態。
教學環境有效支撐應用型人才培養。適合的教學環境構成了獨特的學習場域，西安歐亞學院學生的主體性和個性化作用得到充分發揮，實現了觀念的有效傳遞、價值的有效傳承和行為的有效引導。根據清華大學CCSS調查，2019年西安歐亞學院學生生師互動水平、主動學習合作水平、學習投入度三項指標分別高於全國常模6.5%、5.2%、4.2%；2021年學生多元學習行為表現（積極學習、高階學習、多維互動、在線學習）高出全國常模6%-10%。麥可思第三方就業調查顯示，西安歐亞學院學生就業率和就業質量穩定上升，2017-2020屆校友對母校總體滿意度均在95%以上，高出全國常模14%，用人單位的畢業生滿意度也保持在97%以上。
打造校園「人文課堂」育人環境全方位支持自主學習
全面推動校園環境有機更新。城市有機更新理論主張城市的建築、道路、環境如同生物體一樣有機聯繫、和諧共處，不僅關注建築實體的改造，還包括對生態環境、空間環境、文化環境、視覺環境、遊憩環境的更新與延續。西安歐亞學院創造性地應用城市有機更新理論，構建包含10項子規劃的校園環境有機更新規劃體系，採取新建設、中改造、微更新相結合策略，以適當規模、合理尺度實施校園環境更新改造，形成了集需求研究、規劃建設、運營服務、有機更新為一體的有效聯動機制，以及小規模、漸進式、可負擔的校園環境有機更新模式，為應用型高校在資源約束條件下持續改進校園育人環境探索出了可行方法和經驗。
打造非正式自主學習空間。西安歐亞學院採取「教育空間生活化、生活空間學習化」策略，在學生公寓周圍建設「學生客廳」，包含學習支持空間、鍛鍊休憩空間、展示空間、服務空間，持續更新改造餐飲、洗浴、洗衣、飲水、衛生間等生活服務設施，改善校園生活質量和師生體驗，形成了具有國際水準、歐亞特色的「非正式學習空間」和「生活空間」，重新定義了範式轉型中教學環境與校園育人環境的空間類型、功能結構與表現形式。
建設數位化校園支撐泛在學習。西安歐亞學院投入2億元實現數位化校園和智慧教室全覆蓋。建設在線學習平台、教學綜合管理平台與信息化支撐平台，支持學生泛在學習。學校獲批教育部第一批教育信息化試點並被評為優秀試點單位、陝西省高等學校智慧校園示範校；連續6年承擔陝西省教育信息化發展情況調查研究和報告編制工作；2020年疫情期間師生對在線課程的滿意度分別達到91%和89.95%，高出全國常模11%和4.95%；自建在線開放課程27門並實現全國性校際共享，截至目前選課學校1259所，共43萬餘人次。
創建校園「隱性課程」承載育人功能。優美現代的自然環境與活力迸發的文化環境，構成了西安歐亞學院的校園立體「人文課堂」，從德育、體育、美育到勞動教育，校園環境成為全方位、立體化育人活動的重要載體和組成部分。「被學校善待過的學生，走進社會才更有可能去善待他人。」人文校園潛移默化地影響著學校師生的態度和情感，學生在關愛型校園中浸潤式成長，價值觀得以塑造和養成，為立德樹人、環境育人提供了有力支持，學生關愛他人、服務社會的意識與能力不斷提升。全校學生在中國志願服務聯合會志願雲系統註冊志願者14877人，目前人均志願時長達到17.4小時。
構建開放合作辦學環境 有力支持校地融合發展
無界化開放辦學。西安歐亞學院踐行「無牆大學」理念，校園面向全社會開放，保障學生積極投身各類社會實踐，同時還兼容並蓄，持續改進，積極吸納專家學者指導意見和實踐檢驗效果及反饋，梳理「歐亞案例」，總結「歐亞模式」，將轉型實踐經驗向高校和產業領域推廣輸出。近5年來，先後有600餘所國內外高校來校交流學習，300餘所高校邀請學校舉辦專題講座和報告。西安歐亞學院為80餘所高校舉辦交流會、研修班百餘場，為百餘家企業提供技術服務。學校基於校園環境有機更新創建的「園區有機更新模式」，已經在西影集團等產業園區推廣和應用。
西安歐亞學院與西影集團戰略合作簽約儀式
產教深度融合。依據應用型辦學定位，西安歐亞學院打破學科界限，建立了服務於產業鏈、創新鏈的六大專業群：經濟管理類專業群、文化創意類專業群、IT類專業群、城市建設與環境類專業群、國際教育專業群以及高等職業教育專業群。同時，按照「專業與行業產業緊密對接」原則，學校調整二級院系設置與專業歸屬，如文化傳媒學院、人文教育學院、艾德藝術設計學院、金融與數據科學學院、人居環境學院等，為融入區域經濟社會發展搭建了集人才培養、科學研究、社會服務功能於一體的發展平台。西安歐亞學院將校企合作貫穿人才培養全過程，將一流企業用人標準納入課程目標，各個教學環節均面向企業真實工作或項目開放，注重與企業建立長期合作關係，形成校企人才供給閉環，助推學生進入TOP企業實習或就業。
搭建創新服務平台。西安歐亞學院秉持服務和奉獻理念，積極融入西安城市建設和區域經濟社會發展，通過研究院（所）創新服務平台建設充分發揮區域產業服務功能。學校層面設有教育創新研究院、質量管理研究院、數位化研究院、城市有機更新研究院、文化與品牌發展研究院、物業研究院6大研究院，二級學院設有服務產業與社會的研究院（所）、技術中心、工作室 53 個。學校各研究院（所）、技術中心、工作室均持續穩定運行，為各級政府、行業、企事業單位提供戰略規劃、專項政策研究、「四技」服務、數位化轉型、管理諮詢、業務培訓等服務。
建設全員參與制度環境 促進協同融合共同治理
基於委員會制促進協同治理。委員會是協調多個利益相關方共同參與治理的一種制度安排，是建設現代大學制度的具體體現和要求。西安歐亞學院推行校院兩級委員會制，學校設立投資與建設、戰略與規劃、績效與預算、文化與品牌、學術發展、國際化、科研與合作發展、師資發展、學生發展、風險管控等10個委員會，二級學院設立課程、師資發展與評價、學生事務、設施與技術4個委員會。學校形成了委員會建設運行的一整套實施準則與工作手冊，各委員會有效發揮多元主體協同治理作用，教師、學生、服務人員、管理者多元參與，為學校決策科學化、民主化提供了組織基礎與體制保障。
實施授權體制和項目管理制。西安歐亞學院以承擔國家教育體制改革試點項目為契機，開展以授權為特徵的內部管理體制改革，實施「波多里奇質量保障體系」「彩虹師資隊伍發展規劃」「刀刃管理會計計劃」等，形成了具有歐亞特色的內部治理模式。學校全面實施項目管理制度，組建多部門聯合項目管理小組，形成跨部門協作機制，人事、財務、學工、建設、信息化、後勤等職能部門和二級學院系統聯動，共同作業，為全方位、全過程、全員支持教育教學改革提供了機制保障。陝西省教育廳先後4次在西安歐亞學院召開民辦高校改革發展現場會和專題交流學習培訓。國家教育部門本科教學工作合格評估專家組認為「西安歐亞學院初步走出了一條適合自身特點的創新發展之路，將對中國民辦高等教育產生積極影響和引導推動作用」。
構建大後勤管家服務體系。西安歐亞學院堅持「以客戶為中心」的服務理念，按照實際需要設立教學服務、生活服務、公共服務、資產服務四大管家，形成總攬校園服務的「大後勤」管家服務體系。實施教學服務保障「五分鐘響應」機制，關注師生服務體驗，將環境中人的幸福感放到首位，保障師生在舒適、自在、健康的環境中工作和學習。學校後勤集團先後連續榮獲「全國學校物業管理機構50強」「全國教育後勤信息化先進單位」等榮譽稱號。
結語
歷經27年辦學實踐與探索，西安歐亞創建了良好的育人環境，重構了應用型本科教育主客體關係，圍繞高質量發展實現了五大根本性轉變。
一是校園形態根本性轉變，校園環境成為承載育人功能的「隱性課程」和「人文課堂」，充分激發了學生學習自主性和自我教育潛能；二是教學模式根本性轉變，實現從以教材、教師、教室為中心的「傳授範式」到以學生發展、學生學習、學習效果為中心的「學習範式」的轉變；三是產教融合根本性轉變，良好環境支撐開放辦學，吸引各方深入參與，學校與產業、區域無縫對接，辦學成果由內循環轉向外循環；四是應用科研根本性轉變，學校成為「以學生為中心」範式轉型理論的學術生長點與發源地之一，產出了一批應用型學術研究成果，打開了研究和社會服務的突破口與新局面；五是人才培養質量根本性轉變，學生的學習行為與效果、文明素養、綜合素質及校友滿意度顯著提升。教學改革與轉型發展產生了示範引領作用，每年吸引上百所高校前來考察學習。（趙軍鏡）
編輯： 彭宏 來源：西安歐亞學院