今天，是母親節。
你送給母親的禮物，是什麼？給母親洗一次腳，給母親做一頓飯，給母親買一件新衣，給母親送一束鮮花，給母親一個大大的擁抱……
你說，我說，他說。但，這裡，還有更有創意的……
教室里，每個孩子，一個氣球。如何讓你的氣球賦予生命？孩子們正在為氣球起名字，畫頭像，寫祝福。母親節這一天，學生扮演懷胎十月的「准媽媽」，氣球就是「寶寶」。一場特殊的生命體驗，拉開序幕。
不論是男生，還是女生，今天搖身一變，全部是「准媽媽」。正常上下學，正常上課，正常參加大課間活動。大課間活動是專門為「准媽媽」設計的孕婦瑜伽操，午餐是專門為「准媽媽」設計的孕婦營養餐。這樣的「准媽媽」，來得真實吧！
看著一個個「大肚媽媽」，孩子們的臉上，有喜悅，有自豪，有小心翼翼，有擔驚受怕。「寶寶」是安全的，「准媽媽」才是安心的。
這是由羅京寧老師設計研發的一節體驗式班會課——「氣球之輕，生命之重。」
這只是班會課的預熱。
通過一天的「准媽媽」體驗，班會課正式開始，孩子們記錄感悟與分享他們不同尋常的一天。「寶寶，我想對你說；媽媽，我想對你說；我想，對我自己說。」
有了真實的體驗，此時，孩子們的情感，一瀉千里，千言萬語，感恩之情，養育之恩，全部流淌在筆尖。
班會課結束後，氣球才能去掉，系在教室的文化牆上。從此，氣球，有了不同凡響的生命意義。活動還未結束。回家後，要求召開家庭會議，還有媽媽為兒女準備的一封信。
這樣的班會課，是對班會課的優化與創新。開展主題教育，關注學生的心理、情感、體驗，關注學生的身心發展，對健全人格有著重要意義，深受孩子們喜愛。
我想到我的班會課，卻是處理班務的家常課，是回顧與總結，是批評與自我批評，是激勵與表彰。雖然對主題有所嘗試與思考，但缺乏整體設計與規劃，缺少活動的依託，對孩子們成長的深遠影響認識模糊，故效果不佳。
創設真實的活動情境，孩子們就樂於參與。有了真實的體驗與感受，內心深處是心靈的觸動，情感的涌動，體驗的生動。此時，文字，便有了靈魂的溫度。所有的活動，通過寫作沉澱。從體驗到表達，這是一個化學反應。情感的表達，是雙向奔赴。於是，雙方便有了同頻共振的可能，不但增進了親子關係，而且，促進孩子的健康成長。
立足德育，走向融合。體驗式班會課，作為一線班主任，值得擁有。