原創 千尋麻麻 東西兒童教育 2023-06-05

收錄於合集#和千尋一起讀童書173個

大家好，我是千媽。

前幾天分享母語經典作品合輯《大家小繪》時，收到好多留言，問能不能把具體帶孩子精讀的過程分享出來。

讓我想到很早時候，在閱讀專欄分享陪千尋精讀繪本，怎麼提問怎麼引導，都事無巨細地寫出來，方便大家直接搬用。

後來，這批跟著千尋一起精讀繪本的孩子長大了，進入小學，讀文字書的機會多起來，我也慢慢轉向幫大家挑書，偶爾才分享下精讀方法。

最近看留言，突然有些觸動，琢磨著是不是可以「重操舊業」，把陪千尋精讀經典文學的過程分享出來。

也不知道有沒有家長願意看，有天散步時，我就徵求千尋的意見。

我說，媽媽想把陪你精讀經典的過程，比如選的什麼書，具體怎麼提問寫出來，這樣其它媽媽看了，也可以跟自己孩子講。

沒想到，千尋聽完特別認真地回復我，說這件事值得做。

因為，從她對身邊同學的觀察來看，會思考、愛思考的孩子真不多。

哪怕她的學霸朋友，成績很好，但只要家長管不到的空隙，就會抓住一切機會享受無腦動畫和口水書，不想思考，也不會思考。

她說：

「媽媽，你覺不覺得，這就像冥冥中的一個循環？小時候不需要思考，不用了解世界、洞察人性，只要乖乖聽話刷題得分就好；長大後也不需要思考，只要乖乖聽話，用996榨乾自己，再把榨乾自己換來的金錢，花在無腦但爽的消費主義上就好。」

是啊，chat GPT都4.0了，AI時代正用我們難以想像的速度逼近，卻仍有很多人假裝看不見。

學校可以看不見，老師也可以看不見，畢竟他們不是孩子的第一責任人，但作為家長，我們必須睜開眼睛。

對普通家庭來說，在閱讀中引導孩子思考，無疑是最便捷，也是性價比最高的方式，這是我非常堅定的認知。

所以，從千尋幼兒園到小學，我們從未停止精讀的腳步。

區別只是小時候讀繪本多，隨著年齡增長，閱讀口味提高，對象逐漸轉向情節更複雜，內涵更深刻的經典文學作品上。

經典作品裡，我們精讀最多的一套書，可能就是讀小庫的《大師名作》系列了。

它有兩個特點，讓我覺得很適合大孩子精讀。

一是它收錄都是契柯夫、屠格涅夫、老舍、泰戈爾等中外大師短篇經典作品，對小學孩子來說，短篇比長篇更適合整本書精讀入門，因為閱讀時長和作品內涵都相對精煉，家長引導起來也更容易把握。

二是它主題劃分很好，三十本經典作品被分為了五個主題，分別是「自我探尋、世情百態、愛與幸福、荒誕人性、靈魂拷問」，這五個主題正好滿足了孩子認識世界和自己的需求。

今天我就從「荒誕人性」主題里挑出《快樂的死刑犯》，來為大家手把手演示如何玩轉高質量精讀，這部莫泊桑的經典作品也是千尋最喜歡，反覆讀過很多遍的。：）

品味語言

part1

這是整本書精讀中最簡單，但又很重要的一步。

因為大多數孩子看書側重情節，對精彩的語言並不會停下來品味，有時甚至跳過不讀，錯過了「好詞好句」的薰陶。

我一般會把書中寫得好的語言段落挑出來，不需要過多講解，只要用朗讀、指讀等形式，讓孩子在舌尖上多滾幾遍就行。

句子印在腦海中，以後寫作時，自然而然就會流淌出來。

記得有次，老師點評千尋作文里「天空藍得像一片溫柔的大海」用得精妙，我一看就知道，這是源自我們精讀過的馮與藍《一隻貓的工夫》：

天氣真好！一朵雲也沒有，天空藍得仿佛要掉出一整個大海，這是一個如同新鮮橙子一樣鮮艷柔軟、酸酸甜甜的假期。

經典之所以能夠歷久彌新成為經典，離不開精雕細琢、獨特有趣的語言。這也是稍微有點學識的大咖，都會強調小學孩子不要沉溺於校園口水書，一定要邁入經典閱讀的原因。

口水書只能給孩子帶來感官快樂，不能帶來語言上的薰陶和提升。

孩子讀百本口水書，可能都不如讀一本經典對他的表達水平影響大。

讀莫泊桑《快樂的死刑犯》時，我也會挑出好的段落讓千尋多讀幾次，多品味。比如這段開頭：

春天的陽光，照在法國南方的地中海上。海上閃著金光，玫瑰花和橘子花正盛開。

這裡有一個很小的王國——摩納哥。你坐船經過，可以看見開滿花朵的小山坡上，有一些白色的房屋。

短短几句，就交代清楚了故事發生的時間、地點和環境，並引出後來死刑犯過上快樂日子的關鍵因素——摩納哥是個特殊的小國，國王雖然獨斷專行，卻缺乏足夠的力量。

說到這裡，忍不住又要夸下讀小庫這套書。

這段開頭在莫泊桑原文中要長得多，涉及到了馬賽、熱那亞、普魯士的威廉陛下等等成年人也不見得清楚的名詞。

如果把原作直接交給7歲+的孩子，肯定有閱讀障礙。

怎麼辦呢？讀小庫請來了兒童文學祖母級人物林海音女士作翻譯。

林海音大家都熟悉，她的作品《城南舊事》幾十年來一直是語文必學。

因為有寶貴的兒童視角，林海音在翻譯時既保留了原文精彩的地方，同時又隱去一些孩子看不懂的細節，最後呈現出的版本，就是最適合小學生精讀的名著。

再比如，後邊這段俏皮的描述，我也讓千尋讀了好幾遍：

外交大臣建議，向法國借斷頭台和劊子手。但法國竟獅子大開口，全部費用要一萬六千法郎！太貴了！為了一個無聊的死刑犯的腦袋，要花費這麼大筆錢，瘋了？

希望她在讀中感受口語化的魅力，以後創作時也能試著去運用，讓自己的表達更加生動，接地氣。

把握風格

part2

除了品味語言，精讀經典時，我們還可以引導孩子去把握作品風格。

隨著孩子從小學低年級邁入高年級，有心的家長會發現，在經典閱讀上，老師常常強調「通過品讀同一作家的作品，發現其寫作的風格特點」。

從我多年閱讀體驗來看，這雖是應試指標，卻很有必要。

因為孩子把握住作者寫作風格後，對其作品內涵的思考會更深刻。

回到今天我們精讀這部作品的作者：莫泊桑。

莫泊桑是誰？福樓拜的弟子，與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利並稱「世界短篇小說三傑」。

▲ 圖源：網絡

從他的成名作《羊脂球》，還有後期表現有產者虛榮的《騎馬》《保護人》等，不難看出其寫作風格：

用犀利諷刺的筆觸反映社會現實，洞悉人生百態。

這本《快樂的死刑犯》，也有著濃郁的「莫泊桑風格」。

光題目就很值得跟孩子思考、探討：

「死刑犯是負面詞，怎麼會跟「快樂」聯繫在一起呢？」

思考題目的好處是，讀完故事，孩子會有種恍然大悟的感受，死刑犯過得快樂，居然是這麼荒誕的原因！

而這種反差感，正是莫泊桑諷刺藝術在這部作品中最直接的體現。

故事裡，法國邊境小國摩納哥出了個死刑犯，但苦於本國沒有斷頭台和劊子手，只能求助鄰國。可如果從法國借就需要徵稅，害怕民眾抗議的國王只好把死刑犯改判無期徒刑。

然而，囚禁犯人的支出過於昂貴，最後政府為了省麻煩，竟然讓死刑犯領著六百法郎的養老金，「滾」去國外享清福。

精讀時，我會不斷引導千尋去留意「反差點」～

在上面這張圖中，法官站在高高的審判台上，比劃著各種手勢，形成對犯人巨大的壓迫感，讓人感覺犯人馬上就要被正地就法。

而這兩張圖中，表情喜悅高舉刀叉的囚犯、打瞌睡的獄卒、牆上無聊度日的計算.....與前邊審判時的嚴肅形成了鮮明對比。

國王前後表現的反差，也極具戲劇張力。

前邊國王還在運籌帷幄，為自己的「公平正義」沾沾自喜。

後邊就被牢頭的薪水、監獄的維持費、犯人的餐費等等，氣得頭髮、鬍子都翹起來，連皇冠都變形。

為了削減費用，恨不能馬上、立即把死刑犯趕出去，有多遠滾多遠！

這些可笑荒謬、極具諷刺意味的「反差」引發了千尋很多思考：

即便是國王也不能為所欲為，制定規則時還得考慮經濟成本，否則就會寬嚴皆誤；

人性是複雜的，即使有規則約束，也會因私利導致行動變形，就像故事裡的獄頭，本該認真看守犯人，但面對「利用公款閒吃牢飯」的犯人，最終也變得疏於管理；

死刑犯的故事聽上去雖然荒謬，仔細想又存在合理性（我們為此還去網上搜索、了解了摩納哥的歷史），說明人生是具有偶然性的，大部分時候我們可以用常識做判斷，但也不應該忽略意外的概率。

我想，這些思考也是莫泊桑，想要傳遞給我們的。：）

EASTWEST

如果有條件，很推薦大家給孩子備一套讀小庫《名師大作》系列。對比很多經典著作後，我確實覺得，這套短篇名作合輯最適合小學生整本書精讀入門。

後邊，我也會繼續挑出其中一些單本，分享精讀過程，供大家參考。

如果覺得書有點小貴，也可以在網上找原作列印出來，來跟孩子討論、思辨。

關於為什麼一定要引導孩子去思考，我還有個職場上的觀察和體會，可以分享給大家。

這些年，我們單位新進了很多C9、985甚至國外名校的年輕人，讓管理者感到最不解的，是他們身上那種「得過且過」的氣質，仿佛讀書就已耗盡人生所有精力。

這種狀態，跟我們的標準化教育有很大關係。

標準化，就是任何題目都有標準答案，時間一長，孩子的思考力會逐漸弱化。

因為思考力和標準化相反，它不是要尋求某個由誰制定的標準答案，而是深入思考，理解並主動求出解答的能力。

標準化的可怕之處就在於，當標準消失，比如進入職場，很多事情不再有標準的處理方法，習慣了標準化的孩子，就會進入剛剛那種失去精氣神的狀態：學習終點，即離開學校就不願再學習。

重點思考還不單純是為學習、工作，把事情想明白，把世界看清楚，也是我們成為一個完整的「人」的必經之路。

看到這裡的朋友，如果覺得有幫助，就點個「贊」吧，謝謝。想看更多經典作品精讀實操文，可以在留言區告訴我。