前幾天，安徽某幼兒園一老師讓5名小朋友在太陽下罰站，自己卻在一旁乘涼，引發熱議。
視頻中烈日當頭，空曠的操場上，5名小朋友站成兩排，一個個站得筆直。
而老師則是坐在一旁的陰涼中，對幾名小朋友進行監督。
據拍攝視頻的網友表示：
「當天的溫度很高，天氣也很炎熱，小朋友們在太陽下罰站了很久。」
輿論持續發酵後，當地教體局工作人員回應稱，經過與涉事幼兒園溝通，發現幼兒園的做法確實存在問題。
幼兒園給出的解釋是，當天這5名孩子做早操不符合要求，老師要求他們單獨留下來重新練習，目前已經約談了該老師，並向學生家長致歉。
對於這名老師的行為，有網友表示就算孩子犯錯，也不應該頂著這樣的大太陽罰站，這名老師的教育方式有失偏頗。
還有網友則認為，現在的家長太「矯情」，回想自己當初，挨板子、打手心都是家常便飯，罰站充其量只是「開胃菜」。
確實，自古以來，體罰都是很常見的「教育手段」，無論是家長，還是老師，用體罰手段來教育孩子的現象屢見不鮮。
但進入現代社會後，教育理念發生了轉變，我國教育部早已經三令五申，禁止教師懲戒、變相體罰學生。
因為從教育學上來說，任何不友善的教育方式，都將導致錯誤的結果。
儘管短時間內，體罰確實能夠迅速終止孩子的不良行為，但如果一味地追求「快速見效」，反而會導致更糟糕的結果。
不是家長矯情，體罰教育得不償失
在行為科學中，體罰屬於一種暴力的強迫行為，只有破壞性，沒有建設性。
管教者以為通過體罰，可以讓孩子認識到錯誤，養成良好的習慣，但結果卻往往截然相反。
孩子犯錯後，被老師或者父母進行體罰，非但不會使他們反省，反而會產生一種補償心理，削弱孩子的自律性。
孩子覺得：
「我犯了錯，但爸爸媽媽/老師也打了我，那就算扯平了，我已經為自己的行為付出了代價。」
所以儘管有時候體罰看起來見效了，那也僅僅是因為孩子懼怕體罰，無法激起孩子內在的驅動力，對孩子的自律能力發展毫無幫助。
但孩子不可能一生都要靠別人的監管，終究是需要走向獨立的，所以這種見效的體罰也是得不償失。
而且孩子經常被體罰，還很容易激發其叛逆心理，引發「海格力斯」效應。
通俗來說就是「以其人之道還治其人之身」，「你跟我過不去，我也讓你不痛快」。
被體罰之後，孩子不僅不會承認錯誤，還會產生報復心理，與管教者對抗到底。
還有心理研究表明，被體罰的孩子成年後更容易罹患癌症、心臟病和呼吸道疾病，因此喪命的概率也遠高於沒有經歷過體罰的人。
因此早在2007年，聯合國《兒童權利公約》就已經明確了，任何形式的體罰都違反孩子的權益，應當徹底杜絕。
被體罰時，孩子想的是什麼？
對孩子進行體罰時，管教者往往想的是「為孩子好」，希望藉此為孩子培養良好的習慣和自我約束能力。
但實際上，一旦遭遇體罰，孩子大腦瞬間就會亮起紅燈，他所有的關注點都會集中到「體罰」上來。
他可能會對體罰充滿恐懼，也可能想辦法找藉口逃脫體罰，還可能設法讓體罰的程度輕一點，但唯獨不會去認真思考自己到底錯在了哪裡？為什麼錯了？以後如何改正？
因此當孩子被體罰時，接收教育信息的效率很低，教育效果自然很差。
體罰過後，我們誤以為孩子「變乖」了，實際上孩子想的卻是：
「爸爸媽媽傷害了我，不愛我了，我也不愛他們了。」
「我已經保證下次不犯錯了，但還是被體罰，那下次繼續就好了。」
所以現實中的情況是，有些所謂「調皮」的孩子，往往是越體罰越愛搗蛋，正是因為體罰無法讓孩子意識到錯誤，下次依舊會我行我素。
如何糾正孩子的不良行為？
孩子在成長過程中，犯錯在所難免，但當孩子的行為出現偏差時，體罰絕對是最差的教育方式，沒有之一。
我們要想幫孩子糾正不良行為，關鍵在於找到背後的真實原因，從根本上解決問題。
比如有些孩子喜歡說謊，我們應該做的，不是對孩子進行劈頭蓋臉的指責，對孩子的說謊行為制定各種各樣的懲罰。
而是應該先弄明白，為什麼孩子會養成說謊的壞習慣。
有可能是父母平時的教育方式太嚴苛，孩子對可能受到的懲罰感到恐懼，於是不得不利用說謊來迴避痛苦和懲罰；
還可能是此前孩子表達真實的想法和感受，但家長選擇了拒絕接受，為孩子留下了不友好的體驗，所以孩子選擇用說謊來掩飾自己。
從根源上來說，孩子的問題，往往都是教育的問題、父母的問題。
如果孩子出現不良行為，父母能夠耐心地探究根本原因，尋求好的解決辦法，那麼遠比體罰取得的效果會更好，對孩子成長也更有益處。
看似只是教育方式的簡單轉變，卻會對孩子的人生造成巨大影響，未來的人生走向也許會因此而有所不同。
歪媽結語：
任何一位愛自己孩子的家長，都不應該將懲罰當做一種行之有效的教育方式。
動輒對孩子施以體罰，只會對孩子成長造成難以挽回的負面影響，乃至於毀掉孩子一生。
當孩子出現某些不良行為時，建議大家耐心探究其背後的真實原因，做到「對症下藥」，這才是更好的教育方式。
今日話題：你平時會體罰孩子嗎？
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