耕讀班（散文）

一個遙遠的記憶，一個讓現代年輕人十分陌生的名詞一一耕讀班。那是二十世紀六十年代初，在我的家鄉出現的新生事物，直白一點說就是在貧困落後的山區，針對家庭勞動力缺乏，且又經濟狀況很困難，孩子到了該上學的年齡卻上不起學，開辦的一個白天可以干農活，利用早上、晚上上課的掃盲識字班。

在我的記憶里，我們一個大隊至少有三至四個這樣的班，學生人數一百好幾十人。而且學生的年齡參差不齊，年齡大的近二十歲了，年齡小的還不足十歲，學習的內容主要有兩門，一門是算術，一門是語文。語文的主要內容是百家姓，新三字經。耕讀班，顧名思義就是白天照常下地幹活，早晨與晚上讀書學習，干農活與讀書兩不誤。這樣既解決了貧困家庭勞動力缺乏的問題，又使孩子們多多少少可以學點文化，還是比較符合當時農村實際，挺受老百姓歡迎的。不過，上耕讀班的孩子們是挺辛苦的，大孩子們干一天農活，本來就很勞累，放工後又要抓緊時間吃完飯拿著書本就要往學校趕；我們這些年齡小點的孩子們，白天不是放牛、放羊、放豬就是割草砍柴，同樣沒有任何休息時間，晚上草草吃一口就抓緊往學校趕。如果晚上只上一節課，大部分同學都還頂得住，上第二節課很多同學都頂不住了，白天干農活累了一天，緊接著連續上課，精力實在跟不上，在昏暗的煤油燈下，許多人趴在桌子上就睡著了。我的一個夥伴，經常是上課就開始打瞌睡，一直打到下課，有一次，班裡人都走光了，他一個人還在睡著，搞得家裡人興師動眾跑到學校找人。早晨天蒙蒙亮就要往學校趕，上完課回家吃完飯就要趕著上工，一般是不能耽誤干農活的。老師布置的作業，大多都是忙裡偷閒地做，很少有整塊時間去做作業，就跟打仗一樣緊張。農村的孩子學點文化、識幾個字真不容易、很辛苦。大部分家長讓孩子讀書就兩個目標：一是能寫好自己的姓名，出門能夠認識門牌號碼。二是會算工分，能記帳，壓根兒就沒有靠讀書改變命運的概念。

在我的印象中，一至三年級我都是上的耕讀班，直到文革開始不久，學校搞起了停課鬧革命，老師、學生都忙著搞大批判，忙著搞階級鬥爭，正規的教學都停下來了，我們這些耕讀班學生就自然停課了。等到後來學校開始複課鬧革命，耕讀班已經很難組織起來了，一部分年齡較大的學生，感到白天勞動強度太大，晚上、早晨去上課精力顧不過來，就自動放棄了學業；另一部分年齡小的，對於讀書存有興趣，家庭經濟狀況還可以的就轉為正規學校讀書了。「耕讀班」從此就結束了它的歷史使命。三年耕讀班不僅幫我掃盲，更主要的是培養了我吃苦耐勞的學習精神，磨鍊了心志，懂得了讀書的重要。人往往就是這樣，你嚮往的東西越是得不到，越覺得它的珍貴，讀書也是這樣。家庭經濟條件好，讀書無憂的孩子往往不知道珍惜來之不易的學習機會，把讀書當成一種負累；家庭經濟條件差，勞動力缺乏，沒有條件讀書的孩子常常嚮往讀書，特別珍惜讀書的機會。可以說「耕讀班」開啟了我一生的讀書興趣！

耕讀班是那個特殊年代，在貧窮落後地區摸索出的一種符合當地實際情況，既普及了農民掃盲教育，又解決了一些農民子女因為家庭原因一時入不了學的難題。雖然生命力很短，還是頗受當地農家子弟歡迎的。

審閱：駱榮君

簡評：一個時代就有一個時代的經濟社會特色和時代烙印，作者較為詳實地講述了二十世紀六十年農村孩子上學的艱辛，有一定的村史存留價值。

終審：嚴景新

作者：周彪，曾任安徽商報社社長，文摘周刊報社總編輯、社長，高級編輯。在國家級、省級媒體發表論文、隨筆、言論、雜文、散文300餘篇。

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