在網上有這樣一個帖子：
有人表示沒有必要提前學，孩子壓力太大了。但更多家長則非常堅定，只要能讓孩子不輸在起跑線，別說20萬，200萬都不虧。
或許20萬、200萬還是太誇張，但是幼升小家長的壓力的確可見一斑。教育報告顯示，中國家長在幼兒園和小學階段焦慮指數最高，44%家長認為「超綱」、「超學」有必要。
今天我們邀請到一位剛剛經歷幼升小的廣州家長Tracy，來談談她心目中的幼小銜接，真的有必要提前學嗎？應該提前學哪些？
身處廣州，沒有上海深圳的國際化，沒有北京媽媽的拼，身邊很多都是早出晚歸把孩子托給老人家照顧的上班族，但依然抵擋不住為了不讓孩子輸在起跑線上的各種卷。
兩年前的這個時候，孩子即將準備上幼兒園大班，一次小朋友生日聚會上被邀請的同學媽媽急匆匆的送來小女兒，又急匆匆的趕回家陪大兒子寫作業去了，之後我們問她小學真的有這麼忙嗎？
她激動無比的告誡我們這幫幼兒園小白媽媽：「幼兒園一定要上幼小銜接課啊，不然上小學後根本跟不上啊，拼音不會，字不認識幾個，太難寫作業了啊！」
當時的我無比震驚，那是我第一次聽說幼小銜接，好吧，我承認我信息封閉了，不過真的不知道幼兒園和小學還需要銜接，還需要專門上課？之後的我回家就埋頭苦苦查詢相關信息。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。這是大眾對幼小銜接下的定義。當然還有鋪天蓋地的幼小銜接培訓班信息。
撇開各種培訓不說，光從定義上來理解，其實主要應該是從幼兒園到小學身心發展的銜接，而不是同學媽媽說的學拼音學寫字的銜接。
這就是我在經歷一年的幼小銜接後體會到的第一個坑，也是最重要最根本的一點。
幼小銜接是要培養身心發展適應小學的學習，
而不是一味的灌輸小學知識
看著從出生開始就說英文的女兒，我十分害怕她學中文尤其是拼音會很困難，所以，在焦慮中我等到九月份孩子一上幼兒園大班就給她報了幼小銜接課後興趣班。一個學期16節課，每節課回來都有作業。
一開始是臨摹一些基礎的筆順，後來就是寫拼音字帖，還有打卡朗讀拼音，一節課學四到五個拼音，一個學期差不多就學完了，這期間偶爾還學了一點簡單的數學加減法。
第二個學期也是16節課，複習拼音，學拼讀，學簡單的生字，古詩，數學加減法、圖形認識也顧及到一些。總之每節課還是有作業。老師也相當負責任，批改作業，複習知識點，小朋友也很認真，對於一個從小唱英文字母歌的小朋友，居然在老師的教導下學會了唱拼音歌。
△小紅書截圖
終於盼來小學一年級了，確實如傳說中那樣，小學只花了兩個星期學完了課本上的拼音，第三周就開始學課文了。
我還在慶幸還好我們上了幼小銜接，慢慢的，我就發現，孩子除了學拼音輕鬆了，其他並沒有適應啊。
開學一個月內買了幾打鉛筆橡皮都在教師不翼而飛了；放學忘帶作業回家寫；出汗了不會把汗巾拿下來就讓它在背上濕了又幹了；吃飯幾次把菜湯弄髒衣服就穿著髒衣服回家了。用孩子自己的話說就是，It's a disaster!
這種不能適應小學生活的狀態一直持續了兩個月，直到11月份遇到停課在家上線上課了才「結束」。原來，這些事情在幼兒園都有保育員老師照顧，在家又有媽媽照顧，小朋友根本不會照顧自己。痛
定思痛，我開始利用在家上線上課的時間努力培養孩子的自理生活能力，學會管理自己的學習用具，生活用品，天天整理自己的書包，養成不需要提醒也會經常喝水的習慣，照顧自己的生活。
△《陪你一起長大》劇照
幼小銜接原本應該更多的注重培養幼兒進入小學學習後的適應能力，教會幼兒懂規則，如何學習，教會幼兒獨立自主，可是在家長的焦慮中，擔心自家孩子「輸在起跑線上」，幼小銜接和各種興趣班一樣，開啟填鴨式學習，學到了東西家長高興了，老師更有成就感。下一批小朋友又被家長趨之若鶩的送來學習小學才學的知識，看到孩子學會了小學的知識，小學開學那天估計家長們都能胸有成足不慌不忙了。
殊不知，真正的幼小銜接應該是家長和老師在平時多注重培養幼兒的各項綜合能力，是一種身心的成長而不光是書本知識的增多。
長期的潛移默化比突擊更有用
在經歷長達三個月的線上課之後，我讓孩子學會了時間管理，制定上網課時間，遊戲時間，作業時間，休息時間各種計劃並基本能按時按量完成，之後我還發現上網課期末複習階段複習資料較多，孩子還能天天整理好已經做完的和第二天上課要用的。
也許是上網課時間充足，也許是有一定的自主照顧自己的能力，居然變得不慌不忙可以從容面對，每一節課都會認真上完，包括體育課。晚上還有時間沉迷於自己喜歡看的繪本，偶爾還會幫媽媽掃地洗碗，我只要負責不停的誇她洗得乾淨就是了！
△《陪你一起長大》劇照
一切在慢慢變好，我們又迎來了第二個學期了，這個學期，孩子再也沒有跟我說過在學校手忙腳亂了，也許還是會有一點，但是基本不會再出現丟三落四找不著東西。廣州的天氣變化多端，早上冬天，下午就夏天了，孩子也能自己在學校及時添減衣服。
至於學習如何，我還不是那麼在乎，媽媽群里經常討論上次小測驗錯了多少啊，平時作業有多少要訂正啊，我都不看，除非孩子問我或主動告訴我，否則都是她自己訂正自己知道測驗結果就好了。
因為，經歷了一年焦慮的幼小銜接，兩個月焦慮的開學慌亂之後，我和孩子都慢慢淡定了。不管學習還是生活，要變好都是一個長期的，潛移默化的過程。
突擊就像小朋友背古詩，也許讀兩遍就可以背下來了，三百首都不在話下，可是真的懂古詩的意境不？那就很難說了，總之我小時候背過的古詩能記得的寥寥無幾了，除非像董卿那樣長期積累，溫故知新，否則突擊學習的知識都是短時記憶。
長期的習慣養成和能力培養才是幼小銜接以及以後整個雞娃過程最堅定的基石。