大學生是一群既對網際網路和自媒體技術很了解，同時也熱衷於探索新鮮事物，對網絡碎片化的信息有著濃厚的好奇心的群體，但是他們的價值觀還沒有徹底成型，對於社會生活的經驗不足，辨別是非的能力還有待提升。
在某種意義上說，信息碎片化傳播滿足了大學生對信息的需求，但是大學生的思想政治教育工作困難也逐漸提升。面對這一問題，我們需要強化對問題的研究，不斷尋求解決之道。
隨著網際網路和新媒體的發展，信息的碎片化傳播早已滲透到我們生活的各個方面，與所有人緊密相連。如何在信息碎片化傳播下，進一步改進和提升大學生思想政治教育的質量，亟需從思想政治教育者、教育對象、介體和環境等方面抓起。
一、提升教育者認識和利用新媒體的力度
高校思想政治教育工作者占據著主導地位，發揮著主導作用，要加強網絡信息碎片化傳播背景下思想政治教育的力度和效果，就必須要提升教育者對認識和利用新媒體的能力。
樹立高校思想政治教育者網絡育人的思維理念
網絡信息碎片化傳播的背景下，高校思想政治教育者必須高度關注網絡信息傳播的熱點內容和爭議事件、把握網絡輿情，從思想政治理論者應有的敏銳性捕捉網絡信息碎片化傳播中的思想政治教育元素，提升思想政治教育的質量和效果。
首先，由於高校思想政治教育工作由思想政治理論課教師、輔導員及黨團組織等專職兼職人員組成的隊伍，這支隊伍中的人員儘管在思想政治教育中工作的焦點與重點不同，但是都有著一個共同的方向，就是培養大學生的政治素養和道德品質。
對於思想政治理論專職教師隊伍來說，其任務重大，使命非凡。要保證高質量的教育效果，其一要花大力氣獲得和掌控網絡信息的主動權。
網絡信息今天已成為影響思想政治教育的重要元素，作為思想政治理論課教師沒有任何理由與相關於大學生教育的網絡信息脫離，由此決定了教師要時刻關注網絡動態，找准難點、感受熱點、分析總結，探討正確的關於思想政治教育的理性答案。
作為思想政治理論專職教師要把網絡信息和探討的正確結論甚至探討的過程融入教案，帶進課堂，為學生答疑解惑，疏導化解，自然而然觸動學生的心靈，走進學生的心裡。
其二思想政治理論專職教師隊伍要憑藉獲得的雄厚網絡資源信息和輿情民意，加強與學生的互動，要做到：
一是結合教材相關內容，布置學生關注網絡的熱點問題和事件，引導學生綜合分析材料，鼓勵學生結合社會主義核心價值觀線上線下分析討論，最後，教師提煉思想，凝練主題，引導學生形成理性正確的道德標準和價值觀認知。
其三，作為思想政治理論專業課教師，一定要體現出思想政治教育的專業素養，為此，教師可以積極申報網絡信息研究課題，實現科研與教學相結合，這既提升了教師自己的教學和科研能力，也提升了思想政治教育的質量和水平。
對於輔導員來說，與思想政治理論專業課教師不同的是，由於和大學生之間直接的管理關係，具有點對點和學生打交道的條件和優勢，最理解網絡時代信息碎片化大學生的關注熱點和產生的問題。
對於手機不離手，時刻處於網絡環境中的大學生，也時刻會產生有關網絡的思想問題和疑惑，為此，一是輔導員要密切關注大學生的思想動向，在熱點問題和疑惑的問題上，輔導員一定要獲得與學生同步的網絡信息，理解同步的網絡認知。
理解學生所思所想，要充分利用與學生關係的特殊性，從關心學生成長的角度，把好學生的人生觀和政治方向，成為合格的大學生指路人。
二是在必要情況下，輔導員要選擇點對點與學生互動，要主動收集問題，在不斷解決問題中成為大學生的政治導師。
三是當面臨社會熱點問題時，要適當組織班級討論，鼓勵同學吐露心聲，亮明觀點，提出問題和分析問題，作為輔導員是距離學生最近的思想政治教育主體，擔負著重要的政治導引責任，只有用心用情，才能成為學生的良師益友。
對於黨團組織來說，是加強大學生思想道德的建設的最直接最有力的力量。由於大學生心理的特殊性，他們渴望獨立思考，張揚自我，但是又很容易走向非理性，在政治上同樣，他們急於表達自己的政治觀點，尋找自己的政治信仰。
既容易從眾，又急於凸顯個性，這些就決定了高校黨團組織的使命與任務的特殊性和艱巨性，這也要求黨團組織既要從學校高度時刻關注學生的政治訴求和命運。
把握學生群體的政治方向，又要發揮協調作用，協和各思想政治教育團隊關係，使高校思想政治教育高效運行。
提升高校思想政治教育者的媒介能力
尤其是高校思想政治理論課專業教師，在網絡信息碎片化傳播時代，大學生思想政治教育工作者的教育方法、教育手段與媒介能力，在提高思想政治教育成效方面起著舉足輕重的作用。
只有把新媒介手段熟練運用於教學，才能實現教學內容與網絡的對接，提供與學生互動的平台，創設與教師、學生與網絡信息共鳴的環境，從而引導學生在繁雜的碎片化資訊時代把穩人生方向，最有效發揮思想政治教育課的教育功能。
為進一步提升高校思想政治教育者的媒介能力，需要做到以下幾點：
第一，強化運用網絡媒介的能力。在網絡信息碎片化傳播的大環境下，教育者必須正確認識到網際網路發展面臨的機遇與挑戰，並結合當前的形勢和現實狀況，制訂出一套行之有效的和網絡對接的教學方法，優化高校思想政治教育教學方法。
為此，高校思想政治教育者可以註冊網絡平台教育帳號，通過網絡平台傳播教學信息，通過點讚、評論、轉發、私聊等方式與同學們進行良好的交流，通過網絡平台上的相關內容，及時解讀社會熱點。
幫助學生形成正確的認識，結合社會熱點設置小組討論，課堂翻轉，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第二，提升製作信息的能力。隨著網際網路和新媒體技術的發展，高校思想政治教育者不僅需要掌握常用的媒介運用的能力，還需要學習網絡流行語言等，提高自身獲取及處理網絡信息和製作教學信息的能力，方便與大學生的交流溝通。
同時，由於信息的碎片化傳播，高校思想政治教育者要學會對知識進行分析與綜合，利用網絡媒介生動形象的特徵，充分使用短視頻等媒介，提高學生的興趣，增強大學生思想政治教育的吸引力。
例如中國政法大學的羅翔教授，2020 年入駐「嗶哩嗶哩」短視頻，現粉絲數量已達1200 多萬，他用趣味化的語言和信息傳遞著知識，為學生們解讀刑法傳遞著社會正能量。
第三，培育和提高大學生媒介能力。作為高校思想政治教育者，既要自己學習並掌握媒介技術，還得教會學生具備一定的媒介素養，從而達到育人的目標。
思想政治教育者在教學中要注重對學生媒介能力的培養，將自身所學知識和媒介素養相結合，從教育學生和培養學生媒介能力的過程中，不斷地了解思想政治教學所需要的元素。
第四，促進教師與學生雙向交流對話的能力。網絡、手機等新媒介的出現，使高校學生在網絡、微博、論壇等平台上獲得了話語權，並通過微信、微博、論壇等平台進行了廣泛的交流。
通過網絡溝通，讓傳統的線下教學的由上到下的灌輸轉變成雙向的交流對話，這樣可以最大限度地發揮大學生的主體性。
另外，當大學生在網上發表自己的觀點時，在信息的碎片化傳播下，教師也可以及時地捕捉到學生當前關心的社會問題，了解到他們的思想動向，走進他們的內心世界。
利用一對一的方式，與學生進行及時的溝通，解答他們工作和學習的困惑，要根據當前的社會和輿論熱點問題，適時地發出聲音，引導高校學生的輿論方向。
信息在網絡中傳播參與的平等性、傳播的交互性，為教師和學生的相互溝通交流創造了一個有利的環境。信息的傳播過程中，不管是教師還是學生，他們有條件編排和傳送信息，從而使教師與學生交流更加平等主動。
「在相同的利益和需要的基礎上，建立起更加牢固、長久的關係，」促進了教師和學生之間的聯繫，提升高校思想政治教育的效果。