[紅順視點]:建議貼:大單元教研"研"什麼？

從碎片化、孤立的課程備課到結構化、系統化的單元備課，要求學校學科教研組集體教研(集智備課)也要同步疊代升級，那麼大單元教研″研"什麼？如何組織再能減負提質？我們初步實踐探索的方法如下:

一、六大研究框架

1、研課標

本模塊要求從課標對學段相應內容、評價指標、教學提示建議部分分解出單元相關要求，並對分解出的核心要求如目標中動詞等進行界定、細劃。

2、研教材

本模塊分三部分:

1)研冊與冊相關主題、語文要素之間關係，即本單元的上掛下聯，即前面學了什麼，現在學的為後面學的什麼內容服務。

2)研單元課時與課時之間關親，即畫出單元概念(或知識)之間框架圖。

3)研不同教材同一內容是如何呈現的及啟迪。

4)研將教材單元如何整合為學習單元，即內容、模塊重組、調整。

3、研學情

1)研學生學習本單元要具備前提知識、經驗、技能、思維的優劣勢，劣勢如何前置補救，即學了沒有、學到課標要求程度了沒有，若沒有，怎麼辦？

2)研學生對本單元前理解對後續學習是正、反遷移，研學習困難點、觸發點、關鍵點、探究深度、層級定位。

4、研目標

1)研單元學習目標確立與標述；尤其要研依課標質量評標要求的易操作、可量化、可檢測達成指標。

2)研課標、教材、學情分析後確定的大觀念，尤其是大觀念與核心概念之間關係。

3)研究依目標、大概念所提出核心問題及相應核心任務設計及分解。

5、研學習設計

1)研單元大情景即關徹始終的情景鏈創設。

2)研子任務下面相對活動及嵌入式評價設計。

3研學科實踐活動設計及學習資源提供清單及何時提供，尤其是研學習腳手架、工具設計。

4)、研教學目標、學習活動任務、嵌入式評價如何兼容匹配，即教學評一體化。

5)研單元可提供師生教學、學習策略建議。

6、研學後反思及單元評價

1)研如何引導學生對本節知識進行內化及與前面所學知識進行關聯，結構折解與重整。

2)研知識、大概念在非良構新情景中如何遠遷移。

3)研單元核心任達成後成果、作品可視化呈現、評價方式。

4)研以單元為單位的整體作業設計。

二、組織的方式、方法

1)可有骨幹教師輪流擔任主備，以拿出初案進行研討形成合案，每個教師可依自身班惰形成個案。

2)可先有備課組長拿出六研框架問題，先分解到組員，即每個組織重點研究負責模塊，搜集可用資料，拿出模塊初稿，再此基礎上再研討。

3)可要求每個人都要思考六研內容，集體備課時現場頭腦風暴，依據教師發言模塊創意被採納多少評價教師在教研時貢獻度。

我們在六研基礎上，又思考、實踐、探索了整本書、單元說課新教研模塊與與策略。