對於中國學生而言，留學新加坡，無論是打算考國際學校，亦或是已經在國際學校就讀，英語寫作都是至關重要的。
因為很多國際學校的入學考試都考英語寫作，哪怕學校不考詞彙和閱讀理解，也一定會測學生的寫作能力；同樣進入國際學校讀書後，英語寫作仍是測評學生成績的重要部分，不僅影響學生英語成績，也間接影響其他學科。從小學到中學，尤其是IBDP學習階段，英語寫作在國際學校的學習中越來越重要。
然而，寫作對中國學生來講，是一個比較大的挑戰。很多老師也表示，在國際學校就讀的中國學生，最難的就是在寫作上！
打算考國際學校/已就讀國際學校的中國學生在英語寫作中常遇到哪些難點？
對常見的作文類型及要求不了解
首先，中國學生對國際學校考試的作文類型與要求不夠明晰。實際上，很多學生在考國際學校前找的培訓班的老師，如果如果經驗不夠豐富，那對之前的考題基本都不是很了解。
而且考試不同年級對考試題型的要求不一樣，不同年級寫作的要求也有不同，比如字數上的要求。很多學生不能按時間和字數要求完成，要麼字數不夠，要麼字數超了。
不清楚考題的範圍，就以前考過什麼方向，什麼樣的題目等等這些方向性的東西不是非常了解，這是很多學生的一個痛點。
講得好卻寫不好
很多中國學生進入國際學校半年或一年後，口語表達方面一般進步很大。別人講英語都能聽得懂，也能跟別人比較流利地溝通。但是在閱讀、寫作等英文的綜合能力上面卻相對薄弱。一考試寫作，分數還是不高。
其實，寫和說是兩碼事。學生在說的時候，往往用自己想用的簡單詞彙表達，還可以輔之肢體語言表達，不用講究詞彙準確，語法結構也不要求精準，所以涉及不到學生的寫作能力。
很多學生詞彙不夠、語法不好，雖然講出來的能聽懂，但是講出來的句子本身單詞、句子結構就是存在錯誤的，所以寫出來的不可能是正確的，也就導致作文分數低。
寫作不會列大綱和組建內容
中國學生寫作時，往往沒有框架，不知道怎麼組織內容，寫作文時不會列大綱，不知道如何去搭建框架。
例如國際學校學生寫自我介紹時，往往沒有架構，不知道怎麼樣組織語言和內容。其實對於寫作，如果沒有大綱的話，很容易超過字數，或者字數不夠，或是寫跑題，或寫的方向不對，亦或是寫的老師看不懂......
所以說學會如何組織和搭建寫作框架，然後有技巧地填充組織內容，對國際學校的中國學生來講是至關重要的一個基礎。
欠缺英語寫作的方法和技巧
國際學校的老師雖然一直在講寫作，但是在系統地教學生寫作方法和技巧上是比較欠缺的。
沒有方法和技巧，很多學生只知道死記硬背作文，只知道用中文構思，用中文去翻譯。但實際上英文中有很多種寫作方法和寫作技巧。例如創意寫作法、開頭句子的表述方法、敘事後議法、以物為線法......這些方法都能夠幫助學生，快速有效地組織要寫的內容，快速有效地幫助學生提高寫作水平。
但是很多中國學生只了解中文寫作的方法技巧，沒有找到適用英語作文的技巧與方法，就貿然把截然不同的中文寫作方法應用在英文寫作中，這顯然是錯誤的做法。
不會剖析模範作文並應用
很多家長喜歡給孩子買一大堆作文書，讓孩子去背誦。實際上對於很多中國學生來講，他們並不是在學習模範作文，而是在看閱讀理解。
一方面，孩子們不一定讀得懂；另一方面，很多孩子即使讀懂了，然而並不一定了解這篇文章好在哪裡、不知道能從這篇文章鑑賞和借鑑到什麼、也不清楚這篇文章學到的東西如何在接下來的寫作里去應用。
所以說這些學生在看模範作文和看作文書的時候，其實是在做翻譯和閱讀理解的工作，這不是正確的學習方式與寫作方法。這就不難理解為什麼很多中國學生在國際學校的寫作中一頭霧水，甚至彷徨絕望。
背誦範文後不會靈活應用
很多家長逼著孩子背作文，然而真正背了作文能夠應用嗎？背了作文後就可以原文照搬嗎？背了作文，實際上有沒有效果呢？很多時候，評分老師若看出學生是完全照搬背過的作文，就會意向大減，分數就更別提了。所以，照搬範文是一個致命性的錯誤。
話說回來，背作文本身沒有錯，但是背作文要有方法，有技巧，要會正確地應用，這個才是拿分關鍵。然而，很多中國學生做不到這一點。
不敢犯錯、不能從錯誤中學習
在備考AEIS英語科目時，寫作中錯誤的地方，老師會給你一一圈出來。但是在國際學校，很多老師從鼓勵的原則出發，往往不會把學生的每一個錯誤都糾正出來。
這使得很多學生不知道自己錯在哪裡，找不出錯誤，不能改正和掌握正確的內容，學生很難進步。因此，對於國際學校的學生來講，從錯誤中學習的能力是至關重要的。