孩子在尖叫、旋轉或發出噪音，周圍的人不滿地看著你，眉頭緊鎖，甚至他們還會強硬地說：看好你的小孩！一些人會覺得你的孩子沒有禮貌，不懂事。一些人可能看出了孩子的不同，但他們會怪你為什麼要帶孩子出來。
這種情緒，可能來自一個陌生人、一個熟人，甚至家裡的親戚。
每當這種時刻，你都會感受到社會帶給自閉症的偏見。有研究顯示，這些偏見，可能會讓家長羞於帶孩子診斷、去尋求幫助。家長會儘量減少帶孩子外出活動，把很更多的精力放在維繫鄰里關係上，嚴重影響整個家庭的幸福水平。
這種偏見會給孩子造成很大的影響。?自閉症孩子常常因為自身的一些特點而被他人另眼相待。比如一些自閉症孩子會表現出社交溝通上的障礙，孩子們會覺得他「難以接近」、「冷漠不友好」，以至於會孤立這個孩子；一些自閉症孩子會有一些刻板的行為，即便這些行為既沒有影響到他自己的生活，也沒有對別人產生影響。這在其他孩子的眼中，是「奇怪的」、「頭腦有問題的」。
很多孩子不理解「表象背後的意思」。當他們被一些人欺負，得到了一句玩笑般的道歉「我不是故意的，對不起了。」以後，真的會認為對方不是故意的，輕易就原諒了對方。這會讓更多的欺凌事件發生。
這些對自閉症孩子來說挑戰極大的事情，很多是由於偏見產生的。社會大眾對自閉症的印象，絕大多數是：弱小、無能、問題兒童（人士）... ...人們僅僅把自閉症當成一種障礙，只看到了他們的與眾不同。這種偏見不僅僅會給孩子帶來很多不好的挑戰，也間接影響著父母。
為了避免這種偏見帶來的不良影響，很多家長選擇把孩子留在家裡，自己照顧，即便孩子已經學會了很多技能，完全可以走出家門更多的接觸社會。父母們也不得已放棄工作。
是什麼導致了這種偏見？
自閉症孩子被另眼相待是一個無法避免的問題。即使能力再強，自閉症孩子身上還是會有一些無法隱藏的與眾不同。在普通人身上被視為「特色」的一些表現，在自閉症孩子身上被看作「問題行為」。
除了自閉症孩子本身的表現以外，「自閉症」這一標籤帶來的影響也是巨大的。
在英國，一些家長會拒絕給孩子做診斷，因為標籤給父母們帶來了極大的壓力。雖然有些人會告訴那些故意避免診斷的父母：你的孩子可能患有自閉症，但他們依舊會拒絕。雖然有了診斷可以打卡治療與教育服務的大門，改善孩子們的生活質量。但這同樣也會造成社會對他們的偏見，他們要處理更多不必要的社會交際問題，讓他們失去作為父母的「正常狀態」。
在中國的情況有所不同。不僅僅是自閉症，當一個孩子被貼上「特殊兒童」的標籤時，他們接受教育的道路在一定程度上會變窄很多，往往普通學校會儘可能的避免接收這樣的孩子，他們有著自己的難題。首先，特教資源的缺失讓學校無法給予這些孩子有力的支持。其次，學校老師要面臨來自學業成績、其他同學家長，等等額外的壓力。再次，一些對於那些適應困難的特殊孩子，順利的融入也是一個巨大的挑戰。
而特殊學校接納這些孩子們的能力也是有限的。特殊學校在數量上比較少，特教教師的缺乏讓每個學校的接納程度降低很多。這讓很多孩子不得不面臨入學困難的情況。雖然現在特殊學校在儘可能的加大招生的力度，容納區域內全部的特殊孩子，也是比較困難的。
一些家長也不願意讓孩子到特殊學校去。他們認為一旦去了特殊學校，孩子就被「定了性」，即便以後能力有了提升，可以升入普通學校，也很難。反而不做任何的診斷，不貼任何的標籤，被學校接收的可能大一些。
這樣的問題讓更多的家長對於自閉症避而不談，聽不到群體內部的聲音，讓偏見的鴻溝越來越深。
家長如何應對偏見？
要想打破這種偏見，家長的努力很重要。總要有人來推動社會印象的變化，沒什麼比來自群體內部的表現與聲音更具說服力。
一、培養孩子的能力
雖然這個問題有點「老生常談」，但這是最重要的一個問題。大家都知道，第一印象影響著人們的後續活動以及評價，第一印象的烙印是很深的，如果我們的孩子在第一次與他人接觸的時候，對他人產生了嚴重的影響或留下了不好的印象，他們對於自閉症群體的印象可能很難改變。
當然，培養孩子的能力也不僅僅為了在他人心中留下好印象。更重要的是，讓孩子通過這些能力，更好地生活，適應環境的變化與要求，培養獨立生活的能力。
二、學會為自己的孩子辯護
為自己的孩子辯護，不僅僅是在孩子有一些不適當行為時，告訴別人自己孩子所處的困境與自閉症人士的特點。更是要清楚自己孩子的權益，也讓更多的人了解到孩子的權益。
就有家長為了讓兒子的同學了解自閉症兒子更加真實的一面，到全校同學面前演講的故事；卡洛琳女士在參加自己孩子的IEP會議時，也積極地幫助其他家長參加自己孩子的IEP，讓更多的家長了解特殊孩子應享有的權益，進而推動當地特殊教育的發展。
三、更好地溝通
——「孩子是自閉症，要不要對學校的老師隱瞞？」
這個問題一直是家長糾結的問題，也是老師爭論的焦點。我個人的建議，是與學校老師好好溝通。因為隱瞞會有3個問題：
1、老師不知道怎麼辦，學校也無法給予更好的支持，孩子得不到合適的幫助，會讓孩子無所適從，更別提接受好的教育了。
2、同學不了解孩子，他所表現出的「不合群」會讓同學疏遠孩子，缺少了社交，達不到融合的目的，更容易引發欺凌事件。
3、給老師造成壓力。對於老師的評價是與學生的成績掛鈎的，不與老師溝通清楚會讓孩子成為老師眼中的「差等生」。就算孩子的成績沒問題，孩子不經意間變現出來的不適宜的行為，會讓孩子變成「問題少年」，偏見的問題得不到解決，也給老師造成壓力。
四、專注於孩子本身
有時候，家長也應該反思一下，自己有沒有對孩子存在偏見。
這當然不是說父母對孩子不好的地方，而是你是否過於關注自閉症，而不是孩子本身了？
雖然自閉症孩子一些能力的發展要慢於普通孩子，但自閉症孩子也是孩子，在他逐漸成長的過程中，也會是不斷進步的。想一想你有沒有「包辦代替」的時候？
我們總覺得孩子做不好，認為他們努力過就可以了，趕快幫孩子做好，別讓他和別人差太多。但正是這種想法，孩子的鍛鍊機會減少了很多，看起來像是會了某些技能，但實際上並不是真正學會了。當孩子離開了家長的照拂，問題顯露無疑，孩子融入起來會更加困難。
這也是家長主導干預時，常常會出現的問題。
專注於孩子本身的能力，看到優勢而非不足。不是說孩子一定要有繪畫、音樂方面的特長才叫優勢與能力。他們待人真誠、善良簡單、從不說謊... ... 這些都是孩子們優秀的地方。重視他作為兒童的能力，而不是自閉症所帶來的障礙。
這也是我們所希望的，社會大眾對待自閉症群體的態度。