人類知識體系分類
(1) 自然科學
研究對象是自然界存在的物質，可證偽，可重複驗證，所發現規律一般有普遍適用性，如物理、化學、天文、地球科學等。
(2) 形式科學
研究對象在真實自然界不存在，是人類建構的抽象規則，不涉及經驗，不可能證偽，永遠正確，如數學、邏輯、機率、程式語言等。
(3) 人文科學
研究對象是人內心的主觀世界和精神活動，無法區分對錯，無法證實，不適用於證偽，如宗教、哲學、詩歌、文學、美術、音樂、影視等。
(4) 社會科學
研究對象是人作為社會中的存在，或人與人組成的社會，如社會學、政治學、經濟學、社會心理學等。社會科學與自然科學的最大區別是研究對象不可重複（人類意識複雜多樣，決定人類行為的動機和預期有互相博弈性和不確定性，社會永恆變化，正所謂人不能兩次踏進同一條河流），雖然能應用自然科學的研究方法（觀察、分析、控制實驗等），但必須以大量的經驗和數據為依據，且控制實驗事實上無法真正重複驗證，社會科學的研究結論就總是有不確定性，無法做到自然科學的高確定性（對於自然科學，假如觀察到的現象與規律所預言的不同，要麼是因為觀察中有錯誤，要麼是因為至此為止被認為是正確的規律是錯誤的）。
——節選自《俞軍產品方法論》
感悟
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1.關於學科分類
發覺自己真的懂得很少，從高考知道了文理科，從大學圖書館的方位布局知道了自然科學和人文社科，從專業分類知道了理科、工科、商科、醫科，剛才查了百度知道了「自然科學、社會科學、形式科學、應用科學」，與俞老師的略有不同。可能在我看來，自然科學、形式科學、應用科學都算偏實用的，甚至工科才有就業率，社會科學是消耗全社會的生產力的，這種偏見大機率來源於對應試教育的理解，不幸被「有之以為利，無之以為用」所命中。
分類越多越頭大，同樣是四個分類，俞軍書中「自然科學、形式科學、人文科學、社會科學」這種劃分方式似乎更好理解。個人認為，自然科學、形式科學是一對，自然科學研究自然界的物質，形式科學提供研究這些物質的方法或語言。人文科學、社會科學是另一對，人文科學研究單個感性人，社會科學研究群體的理性人（個體群體、理性感性的分法肯定不夠嚴謹）。
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2.產品經理屬於社會學科
先賢聖人窮其一生都在思考「我是誰？」，每一個產品經理也在考慮如何給「產品經理」下一個定義。產品經理屬於社會學科還是十分新穎的，需要研究的是人、群體、組織、社會，但無疑大部分產品經理窮其一生也無法輸出一個驚世駭俗的理論。把理想主義的產品經理們拉回現實，我們最實際的做法就是多學習這些社會學科的理論，並將其轉化成產品和服務。所以，個人認為，更確切的說法是「產品經理是一個關於社會科學的應用型學科」。
產品經理的很重要的一部分工作就是「影響」身邊的同事，各種推動和協調，我們可以給自己一個服務者的定位，但是絕不要成為一個「討好型」的人，也不要成為和事佬。對各種問題都要保持深度思考，並有自己的主見。更重要的是影響用戶，讓用戶在我們設計的產品體系內感受到美好。
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3.強基計劃
這兩天看到了自主招生變「強基計劃」，又看到了「新高考」中棄考物理和化學的新聞，心情複雜，覺得教育部的么蛾子可真多，甚至還聯想到教育公平、上升通道這些，結果證明是我目光短淺了。基礎學科招生改革試點（也稱強基計劃），主要選拔培養有志於服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。聚焦高端晶片與軟體、智能科技、新材料、先進位造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結合自身辦學特色，合理安排招生專業。要突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。建立學科專業的動態調整機制，根據新形勢要求和招生情況，適時調整強基計劃招生專業。
這裡強調了「基礎學科」，有高人說，這取決於中國發展的歷史進程，曾經「學好數理化，走遍天下都不怕」，現在及將來，中國需要在全球產業鏈中占據更高的地位，必然要減少培養批量化的人才，增加精英教育。