分析古詩前，先閱讀古詩↓↓↓

採蓮曲

唐•王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

注釋：

羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品製成的裙子。
一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。
芙蓉：指荷花。

亂入：雜入、混入。
看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

古詩翻譯：

採蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛融為一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

鑑賞：

這首詩寫的是採蓮少女，但詩中並不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將採蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動活潑，富於詩情畫意，饒有生活情趣。

詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些採蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分；後兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產生的一種人花難辨的感覺。前兩句側重於客觀描寫，後兩句側重於寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結合的手法，很好地表現了人花難辨、花人同美的引人遐想的優美意境。

　　如果把這首詩看作一幅《採蓮圖》，畫面的中心自然是採蓮少女們。但作者卻自始至終不讓她們在這畫面上出現，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現，若有若無，使採蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優美意境。這樣的藝術構思，是獨具匠心的。

教學目標：

知識與能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、明白詩句的意思，默寫古詩。

過程與方法目標：

多方式朗讀，合作探究，欣賞圖片，了解詩句大意思，感受人花合一的意境美。

情感態度與價值觀目標：

體會作者完美的將人與大自然融合在一起的意境美，感受作者表達人美，自然美的思想感情，提高學生鑑賞美的能力。

教學準備：圖片和多媒體課件

方法：朗讀法、講授法等

教學過程：

一、複習導入，解題明意。
教師：同學們，你們還記得《曉出淨慈寺送林子方》嗎？

學生齊朗誦

教師：這首古詩描寫的是什麼景物呢？

學生：荷花

　　　
教師：同學們，今天我們學的這一首古詩，也是描寫荷花的，但是這首古詩也不僅僅是描寫荷花，還描寫了人物，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時節，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟後，採蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘採摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《採蓮曲》。同學們，把書翻到120頁。

教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀古詩、讀准讀通。

教師範讀，學生跟讀

教師：誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學認真聽，聽聽他的字音讀准了嗎？句子讀通順了嗎？

指名讀，生評價

男女生讀、分組讀

品讀古詩、讀出感情。

教師：真是一曲動聽的採蓮曲呀！讀著這美妙的採蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅採蓮圖呢？

教師播放多媒體的圖片，播放歌曲採蓮曲
多麼迷人的荷塘！碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎麼想怎麼說呢！
　　　　引導思考：為什麼只聞歌不見人？
　　　　品讀「聞歌始覺有人來」。
　　　　
　　　　　大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，（出示詩句「聞歌始覺有人來」）來，讀來你們共同的感受來！（生讀）
　　　　　本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——（指讀詩句）
　　　　　為什麼只聽見歌聲，卻看不見採蓮姑娘？大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧！
　　交流「聞歌始覺有人來」的原因，根據學情分版塊品讀詩句。

學習一、二行古詩
品讀「荷葉羅裙一色裁」
指名學生講解詩意
教師：荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那麼輕爽，綠得那麼醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？

齊讀第一行詩

品讀「芙蓉向臉兩邊開」
指名學生解釋詩句的意思

教師：看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀！再讀詩句想想還有什麼原因讓我們看不見姑娘們？你從詩中哪個地方看出來的。

教師板書：芙蓉臉

教師：嬌艷的芙蓉花，你為什麼要向著採蓮姑娘的臉兒開呢？

學生：荷花要和少女比美！

教師：粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。

教師：老師已經看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，採蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發出這樣的感嘆。

學習三、四行詩

教師：這麼美的採蓮姑娘在荷塘里採蓮，為什麼詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。

邀請學生說說自己對詩句的理解

教師：原來，採蓮姑娘的羅裙已經與荷葉混在一起，採蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪裡荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個「亂」字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是「亂入池中看不見」，誰能讀讀這行詩？

指名讀

教師：詩人為什麼看不見採蓮姑娘呢？

學生：因為花美人也美，花和人融合在一起。

教師：是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優美的歌聲才發覺在這荷塘之中採蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢。詩人起初在茂密的荷塘中尋找著採蓮姑娘，想找又找不到，後來順著優美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的採蓮姑娘，心裡可高興了。

總結：碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多麼讓人陶醉呀！讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，這亂入池中看不見的採蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！表達了詩人熱愛大自然的思想感情，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。
作業布置：為這首古詩畫一幅畫，以古詩為背景。
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