記得第一次聽到「空中課堂」、「直播課堂」這些詞兒時，我那種原本愉悅的心情被擊落見底，隨之而來的是焦躁不安的場景。
那一刻，耳畔又響起了幾年前的一次培訓中教育專家的那句話：「教育+網際網路」是未來教育的必然發展趨勢。
當時，無知的我不以為然，感覺網絡課程固然是趨勢，但是「隔空喊話」、「隔屏互動」的學習效果難以保證。實體課程才是我們的主戰場。
沒想到，新型冠狀病毒疫情的發展和蔓延，使得一直「猶抱琵琶半遮面」的線上「空中課堂」教學出場了，線上教學集「居家+網絡+自主」於一體，是一種新型學習模式。
無論是教育行政部門，還是教育機構，無一不在為此做著各種準備。於是，我調整心態，積極面對。作為一名教研組長，語文教師，我開始靜下心來認真思考，如何上好「空中課堂」，做到停課不停學？如何做好線上教學輔導、線上教學管理等工作成為我們工作中的新實踐和新挑戰。
在自治區各級教研室的指導下，我們積極備課、錄課，各項工作井然有序。在各學科空中課堂錄播過程中，直播課做課教師的精彩展示，讓我感動。尤其是身邊各級骨幹教師帶頭參與「直播」課堂教學，老、中、青教師齊心協力，共同打造優質「空中課堂」，以一堂堂好課確保線上教學質量，為抗「疫」做出了一名教師應有的貢獻。此外，疫情倒逼線上教學、空中課堂變成了一種教學新常態，促進了網際網路+教育在學校、在教育教學中的普及和提升。
於是，我也試著打開電腦、下載相關軟體，試著點點學學，體驗直播生活。我一直相信一句話「困難像彈簧，你強它就弱」。線上教學模式對傳統課堂教學發起了挑戰，我們不怕，我們學起來、研究起來、行動起來。
那麼，如何挖掘適合小學生年齡特點和認知特點的教學素材進行整合，最大化地帶給孩子們有效的學習體驗，豐富孩子們這個特殊時期加長版的假期學習生活呢？諸多的問題擺在了我們的面前。
解決問題的唯一辦法就是積極嘗試。於是，我和同組的老師們隨時保持在線教研交流，分享所得所思，按時參加「空中課堂」聽課活動，並認真做好記錄。
結合在線聽課所思所想，我梳理了幾點備課思路：
1.選題要做到小而精，時長15——20分鐘為宜。
2.導學目標要清晰，「直播」的心裡始終要裝著學生。
3.教學方法要多樣，充分藉助網際網路中「寧夏名師」、「學習強國」教育篇等優質資源，採用音頻、視頻、美圖等一系列豐富的呈現形式，讓自己的「直播」課堂就像電影一樣，學生們學習後視覺聽覺等充滿獲得感，一課一得。
4.課後實踐性學習活動很重要。學生們在線學習結束後，定時組織在班級釘釘群里展示交流、教師及時跟進評價互動，能更好地促進學生課堂參與的積極性和持續性，也是檢驗我們「直播」效果的一面鏡子。
總之，我們這些「直播」教師不再是以前認為的「知識的搬運工」，而是學習者，指導者、協同者和創新實踐者。我們要學習研究「空中課堂」學習模式下教育教學的規律。
比如在網絡上學生的認知規律是什麼？學生對做課教師的親師關係又是怎樣的？與傳統學習模式相比，網絡教學的效果如何？又有哪些地方可以改進？我們要思考如何指導學生獲取全面的知識，如何靜下心來學習，如何利用網際網路真正為學習服務？
由於居家學習的時間過長，或多或少，會造成學生心理有一定的壓力和焦慮。再加上後期部分家長復工，孩子學習無人監管，提高孩子的自律性是家長最頭疼的問題。
因此，我們這些教師「直播」的介入就顯得尤為重要。我們除了講授重難點知識外，還可以和學生進行多種形式的交流對話，幫助其走出焦慮，緩解學習壓力，教育他們居家安心學習，認真完成各學科的作業，做到讓家長省心，讓老師放心。
教師變「直播」，且研且成長。全民抗「疫」之戰，我們一線教師用自己該有的職業擔當助力加油。願戰「疫」勝利的號角早日吹響，願我們相聚在美麗的校園，且觀藍天白雲，且聽夏風撫花！（吳忠市裕民小學 吳梅琴）