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大家應該都知道了，最近本人在居家辦公，雖然我們的小區不是封控區域，但是我們所在小區對於此次來勢洶洶的疫情的防控還是很認真的。
比如，下圖所示，在門口增加出入口兩個通道並明確標識入口、出口。
入口需要掃描健康碼以及出示出入證，快遞、外賣一律根據區域防疫要求不許進入小區，外賣、快遞會放在門口指定的快遞架上。
鄰居們目測也很理解和配合，除此之外大家還積極配合核酸檢測。
如上圖，這是我在昨天下午3點排隊核酸隨手拍下的大家安靜排隊的情形。隊伍中沒有人交談，只有零星的接打電話的聲音傳來。
要問起來，大家肯定都會說這是一位公民應該做的，沒什麼。
可是，昨天中午午飯時為為跟我的一番對話卻讓我對極個別人做事態度、初衷產生了深深地疑問。
我：「快去洗手，別看手機了，馬上吃飯了。」
為為應聲而動，洗完手去廚房拿了筷子擺好，對我說：「媽媽，您知道我剛剛在看什麼嘛？」
我：「看你小組活動還是跟你同學聊微信？」
為為：「不是的，我在看人教版數學課本的事呢，發酵得可厲害了。」
對於此事我當然知道這兩天輿論的熱議，但我面上裝作不知，問道：「人教社數學課本？數學課本出什麼問題？」
為為氣憤填膺狀：「媽媽，您不知道，多過份——有的插圖竟然把國旗畫錯了，還有的插圖上的飛機竟然是日本的戰鬥機。真不知道他們怎麼審核的。」
我眼前浮現出那些丑出天際的配圖，於是說：「嗯，太氣人了。不過我怎麼對你的數學課本沒印象了？好像你小學時的數學課本沒這麼丑吧？」
為為：「當然您沒印象了，因為我們小學的時候壓根不是用的人教版的數學課本，而是用的北師大版的數學課本，您沒印象是正常的。」
這時候先生在旁邊接著對我說：「你看過為為的數學課本嗎？你翻過幾次？好意思說呢。」
我：「看過是肯定看過的，為為記憶力好，為為都沒否認呢。」
為為：「爸爸，您說得不對啊，媽媽怎麼沒看過我的數學課本？看過的，她只是沒記住出版社而已。」
我說：「看了吧？有主持公道的。」
先生：「嗯，話說回來，這教材出這麼大紕漏真的不應該，你看看他們畫的都是些什麼，簡直太過份了。」
我說：「嗯，新聞其實我早就看過了，想當年我們出個企業內刊還得有個三審，更何況是孩子們用的教材了。做事也太不走心了！人教社倒是賠禮道歉了。」
先生：「唉，你知道嗎？這教材用了九年了。」
我：「怎麼今天才發現啊？這教材可不是小事情，關乎百年樹人的大問題。」
先生：「亡羊補牢吧！」
為為很生氣，雖然我們安撫了孩子，但是孩子顯然對教材出現這樣的問題無法理解。其實對於我們做家長的，又何嘗不是滿頭疑問呢？
在我看來，疫情防控不是小事，大家認真配合、相互理解；那孩子使用的教材更事關百年樹人的大計，作為出版機構一定要慎之又慎，教材之事絕非小事！