一、原題展現
二、號主解析
（1）實驗目的要求電流測量從零開始測量，說明滑動變阻器接法只能使用分壓法；電流表量程不足，需要擴大量程而改裝；電壓表內阻很大，可視為理想電壓表，直接並聯在待測電阻兩端，不會有分流作用。因此，畫圖如下。
（2）因為採用分壓解法，所以滑動變阻器阻值要小。號主的學生記住了號主的口訣——分壓測大保安全，限流測小能耗低。根據電流表改裝原理，量程擴大五倍，並聯電阻分流四倍，並聯電阻阻值為電流表內阻的1/4。
（3）屬於電錶讀數問題，以及根據電錶讀數間接測量待測電阻的阻值，計算結果應該按照要求進行記錄。關於電錶讀數，一直存在爭議，但是至今也沒有權威部門和人士公開做出說明或提供明確的意見。
指針式電錶類讀數，教學起來很忐忑！
三、試題評析
號主前面的解析很不像解析，就是「應試」做題。事實上，這道題還有「更應試」的做法，你看圖（a），幾乎不需要動腦筋，器件都擺好了，橫平豎直劃線就是。定值電阻和電流表並排，這不擺明了兩者直接並聯嗎？待測電阻與電壓表並排，這不擺明了兩者直接並聯嗎？滑動變阻器三根引線，並位於供電部分電路和待測部分電路正中間，這不擺明採用分壓接法嗎？
那麼，這道題閱卷情況會如何呢？號主感覺繪圖要求會「從嚴」，導線需要橫平豎直。號主估計，不少考生很可能不會用直尺作圖，甚至號主這樣畫圖的「規範水平」都沒有。因此，不少考生可能會因為缺乏規範作圖的習慣而丟分。一道「最應試」的題，因為缺乏基本素養而留下遺憾。
高考評價體系要求高考要達到引領教學之核心價值功能，除了高考卷是間接的評價外，高考閱卷更是直接的評價了。可見，號主前面的推測，可能與實際閱卷相吻合。號主也完全贊同從嚴要求。號主的觀察是，很多學生並不注意規範作圖，基本素養嚴重缺失，或許命題團隊和閱卷團隊，有意通過「最應試」的方式告誡：物理教學不能丟了最基本的素養培養任務。
事實上，不僅僅實驗題中作圖題直接考查作圖，其他一些題也間接考查尺規作圖，習慣於尺規作圖者，會體驗道「嚴謹細緻、一絲不苟」的好處的。
良好習慣，既是基本素養，也是核心素養——全國乙卷16題評析|22年高考真題一題一評6
不過，號主認為，命題老師為什麼一定要採用這種「最應試」的方式命制高考題呢？直接畫一個虛框，要求考生畫實驗電路圖，不可以嗎？如此，一方面克服了「應試」傾向，另一方面能夠更好地達到考核基本素養的功能。
不過，果真如此，閱卷老師或許會「吐血」吧！特別是中學物理教師會難過，我們教出來的學生這是怎麼了？