胡令能簡介
貞元、元和間人。早年曾為一手工匠，人稱「胡釘鉸」。後喜歡《列子》，又受禪學影響，隱居莆田。 其詩傳世僅四首。
詠繡障
胡令能
日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。
繡成安向春園裡，引得黃鶯下柳條。
胡令能詩鑑賞
這是一首讚美刺繡巧奪天工的詩。第一句「日暮」、「堂前」點明時間、地點。「花蕊嬌」，花朵含苞欲放，嬌艷無比—— 這是描寫待繡屏風（繡障）上取樣的對象。
首句以靜態寫物，次句則以動態出人：一群繡女正競相拈取小巧的畫筆，在繡床上開始寫生，描取花樣。「爭」之用得妙，不僅寫出了刺繡女爭先恐後的模樣，眉飛色舞的神態，而且烘染出繡房熱烈歡快的氣氛。「拈」，是用三兩個指頭夾取的意思，見出動作的輕靈，姿態的優美。這一句雖然意在寫人，但也同時帶出堂上的布置：一邊擺著筆架，正對堂前的寫生對象（「花蕊」），早已布置好繡床。
三、四句寫「繡成」之以後繡工的精美絕倫：把完工後的繡屏風安放到春光爛漫的花園裡去，竟然惹得樹上的黃鶯誤以為是花枝，翩然從柳枝上飛向繡屏風，尋枝而棲。末句從對面寫出，讓亂真的事實說話，不說女紅的工巧，而工巧自見。
從二句的「上床描」到三句的「繡成」，省去了整個取樣與刺繡的過程，象「花隨玉指添春色，鳥逐金針長羽毛」（羅隱《繡》）那樣正面描寫繡女飛針走線的詩句，雖然在這首詩中不曾出現，但「繡成安向春園裡，引得黃鶯下柳條」的側面烘托，也足以讓人想像得到繡女的縴手弄線的神情姿態。
不以正面敷寫爭巧，而以映襯取勝。也許就是《詠繡障》的獨到之處。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
胡令能詩鑑賞
這是一首描寫兒童生活情趣的詩作。一、二句重在寫形，三、四句重在傳神。「綸」是釣絲，「垂綸」
即題目中的「垂釣」，也即釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。「側坐」帶有隨意坐下的意思。由此亦可想見小兒不拘形跡專注於釣魚的情景。「莓苔」，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從「莓苔」可知小兒選擇釣魚的地方是在陽光稀少人跡罕至之處，這是一個魚不怕驚、人不暴曬的理想的釣魚場所，旨在為後文所說「怕得魚驚不應人」做鋪墊。「草映身」，不僅是在為小兒畫像，在結構上，也為下句的「路人借問」埋下伏筆。因為路人之向他打問，就因為看得見他。
後兩句中「遙招手」的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是「遙招手」，說明他對路人的問話並非漠不關心。至於他在「招手」之後，又怎樣向「路人」低聲耳語，那是讀者想像中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了「遙招手」的原因之後，詩作也就戛然而止。
在唐詩中，描寫兒童題材的詩作很少。這首詩勾畫小兒垂釣的神情動態活靈活現，富有生趣，堪稱佳作。