不久前，王志綱帶著自己的新書做客東方甄選直播間，連我這種很少看直播的人，都蹲著看了好一會兒。
可能有不少童靴都不太清楚王志綱是何許人也。
但實際上，他是個超級有分量的嘉賓。
23 歲從蘭大畢業後，王志綱在新華社做了 10 年記者，曾進入中南海匯報工作，還採訪過中國所有省長。
在 90 年代市場經濟大潮下，他拋下了鐵飯碗，辭職下海，專職做城市戰略諮詢。
很多大企業都找他「出謀劃策」，他成為改革開放後，中國整個發展歷程的重要見證人、參與者。
現如今，在政商圈裡有所成就的人，幾乎都知道王志綱，他被譽為「中國民間智庫的拓荒者」，也是中國諮詢顧問界的標杆人物。
在直播結尾，董宇輝請王志綱給初高中的孩子們一些建議，王志綱說了一段話，給我留下了非常深刻的印象：
第 1 句話：服從內心
父母親要善於發現孩子的天分。尺有所長，寸有所短。不要讓孩子成為什麼都具備的通才，要善於發現孩子的特長。
第 2 句話：重視興趣
孩子的興趣是與天分聯合在一起的，要把興趣給他找到。
第 3 句話：一專多能
就是在保證他長板的時候，再補充其他的通識知識。千萬不要成為老師手裡的工具，為了成為完美的人，最後啥都去學，這是不可能的。
任正非有句話說得很精彩，「通才就是蠢才」。這句話絕對了一點，但是對的。
管理學講的是補短板，戰略不是，戰略是找長板。你沒有長板，別人憑什麼跟你合作？
教育也是這樣，家長就是要發現孩子天分和興趣，並幫助他們去完成的一個過程。
他的這些話表面上是給初高中生提出的建議，但其實更像是說給家長聽的，帶給我很多啟發。
最近，我一直在思考這些問題，王志綱老師這三句話和我的觀點不謀而合。
今天，我想深度解析一下，正好回應在之前的文章里（多少孩子被毀掉，都是因為父母誤信了這句話！），和童靴們沒有聊完的，關於「天賦」的話題。
「戰略找長板，管理補短板」
記得大寶還小的時候，有一個暑假帶他去北戴河玩，在酒店裡遇到一個小女孩，年紀比他稍大一些，兩個人很快就玩在了一起。
聊天的時候，小女孩告訴我們：「我上學了，特別忙。放學後，星期一學英語、星期二跳舞、星期三彈鋼琴、星期四書法、星期五打桌球、星期六還得學英語，只有星期天休息。」
這絕對不是個例，我身邊就有不少朋友什麼班都想給孩子報，美名其曰「要培養通才」。
原因很簡單，我們這一代從小都是聽著木桶效應長大的，在我們的觀念里，一個人不可以有短板，就像一隻木桶如果想要盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且沒有破損。
所以，我們總想著把孩子打造成全能的人，什麼都要學。
比如，興趣愛好對孩子來說本來應該是「我要學」，卻因為什麼都要學，而變成了「要我學，逼我學」，往往最後什麼都沒學成。
但現在，我們早已從「短板時代」，走向了「長板時代」。
企業如此。
以前的企業大多追求」大而全、小而全「，什麼都想做、什麼都要做。
但在競爭越來越激烈的現在，絕大多數企業放棄了這種不現實的戰略，開始」聚焦「，放棄不擅長的業務，專注最擅長的事情。在少數幾個點上做精做深，構建具有可持續競爭力的核心能力。
人也是一樣，沒有人能面面俱到，啥啥都強。
相比」行行通，行行松「，在特定領域具備超越其他人的知識和能力，型塑個人超強的長板、別人沒有的核心能力，更有價值。
孩子的長板，才是他個人競爭力的基礎、長期安身立命的飯碗。發現和發揮孩子長板優勢，解決的即是孩子成長的戰略問題。
戰略問題定下來後，我們再去思考怎麼彌補孩子的短板，支撐孩子更好發揮長板、減少對優勢發揮的消極影響，這就是「管理」需要解決的問題了。
於是不難理解，為什麼王志綱老師會說：「在保證長板的時候，再補充其他的通識的知識。」
這裡，我給大家講一個運動員的故事。
他就是菲爾普斯，這位泳壇傳奇人物，在其職業生涯中，共計奪得 23 金 3 銀 2 銅，成為奧運歷史上獲得獎牌及金牌最多的運動員，也是北京奧運會的「八金王」。
但很少有人知道，他曾被醫生診斷患有注意力缺陷障礙多動症（ADHD)，症狀是身體活動過度、控制不佳、粗心大意、易出事故，同時伴有認知、運動、語言發育的延遲。
父母離異後，菲爾普斯跟著媽媽生活，他的媽媽並沒有像大多數父母那樣，糾結於他的短板，沒有把 ADHD 看作「大麻煩」，而是盡力鼓勵他發展自己的長處。
雖然 ADHD 嚴重影響了他的學習成績，但他和兩個姐姐都遺傳了父親的運動天賦，從小就熱愛各種體育項目，尤其喜歡棒球、橄欖球和曲棍球。
母親非常支持他開展各種體育運動，而且還讓他跟著姐姐一起去俱樂部學習游泳，在學習的過程中被教練發現了驚人的游泳天賦。
教練找到菲爾普斯的媽媽，告訴她，菲爾普斯是多麼適合游泳這項運動。之後在媽媽的說服下，菲爾普斯忍痛放棄了其他愛好，選擇專攻游泳。
後面的事情我們都知道了，菲爾普斯成為耀眼的泳壇巨星，站在了一個時代的頂端。
我想，菲爾普斯的媽媽，肯定也會想方設法幫助他緩解ADHD帶來的負面影響。
但這不會是她養育的戰略重點，發現和發揮菲爾普斯體育優勢能力才是。補短板的意義在於，是為了幫助他更好地發揮優勢。
長板在哪裡？兩大要素
前段時間，有個學生來諮詢考研的事情，她問：企業管理專業和會計專業哪個更好？
我沒有回答她的問題，轉過來問她：你已經學了一些管理和會計的課程，你對哪些課更有感覺？你更喜歡哪些？
她想了半天沒有回答，繼續問我：老師，哪個專業更好找工作？
於是，我給她講了一個故事。
我認識一個年輕朋友，現在是一名日語翻譯，已經翻譯出版過幾部暢銷小說。
但熟悉他的朋友都知道，他是一名工科生，而且沒有日本留學經歷。之所以能夠擁有很強的聽說讀寫能力，居然是因為小時候喜歡玩電子遊戲。
那時候，電子遊戲裡各種提示、對話基本上都是日語的，沒有漢化版，如果想通關，就要能讀懂、聽懂日語。為了打好遊戲，他硬是自學了日語。
在學習日語的過程中，他學得很快，還很有領悟力，才學了幾個月就可以閱讀日語原版小說，這才發現了自己的語言天賦。
後來機緣巧合，他上大學時接到了一份兼職翻譯工作，發現完成一個翻譯作品帶給他的成就感，超過了其他所有事情。
翻譯這件事就是將他的天分和興趣結合在一起的那個點。自此，他慢慢走上了職業翻譯的道路。
現在，他的事業發展的很好，他也很享受這份工作。
我給學生講這個故事，是想告訴她：即使站在風口上，也不是每頭豬都能飛起來的。與其去抓一個自己無法控制的風口，不如靜下心來，想想自己的優勢和興趣在哪裡；想想你自己在哪裡更能創造價值，在哪裡更能獲得成就感和幸福感。
我很同意英國教育學家肯·羅賓遜爵士的觀點，天賦是天資和熱愛的完美結合，兩者共同決定了哪塊板才是孩子的長板。
而發現天賦、找到長板，孩子即將開啟幸福感的大門。
就像王志綱老師說的一樣：
做自己感興趣的事，做自己有感覺的事，持之以恆地做好這個事！
最後，成功是順帶的結果，不成功也問心無愧。
成功這個玩意，我們很多人奔著成功去，我這個人一輩子從來不追求成功，我認為它是順帶的結果，就是叫做褒貶自有春秋，俯仰無愧天地！
你把事情做好就行了，其它是別人的事，跟你沒關係！
「孩子不是沒有天賦，而是你故意看不見」
之前和大家聊天賦，被問最多的問題是：怎麼發現孩子的天賦？我家孩子好像啥也不擅長......
真的是這樣嗎？還是我們看不見，甚至是故意視而不見？
前幾天看到的一則新聞，一位媽媽在網上曬出了兒子（正在上初中）的艦船手繪草稿。
不僅有精巧的裝備設計，一筆一畫都很精準，甚至還構建出一整個世界觀設定框架，規模巨大的同時，對細節的把控也非常到位。
網友看到後，都驚呼太牛了，更有人直接喊話讓「大佬」快出書。
他的手稿甚至還得到了中國航天科工防禦技術研究院、中國船舶的點讚和評論：未來可期。
但也有細心的網友發現，孩子的媽媽在貼出這些手繪圖時的配文是，「從小學開始就愛亂畫，以為上了初中就不畫了，沒想到還偷偷畫。要專心學習不要再天馬行空想啦」。
在這位媽媽眼中，手繪船艦結構圖、製作設定集這件事就是無用的。
對此，很多網友講述了自己或身邊的人的例子，表達了相反的看法。
大家總是喜歡問有什麼意義，很多東西根本就不需要意義啊
一個同學喜歡畫畫，但爸爸不讓他畫，但他堅持了下來，老師看了他的話都說「你不用我教」
我從小就喜歡畫各種機械汽車，現在成了汽車設計總監
羅賓遜爵士在《發現天賦》一書中也說到，許多人回顧他們的整個人生，感受不到他們的天賦是什麼，不是他們沒有，而是現在的教育在某種程度上，使許多人遠離了自身的天賦。
一些固定思維限制了我們能看到的選擇，我們只能看到那些被認為對成功（比如考上大學）「有用」的「天賦」，而自動忽視那些「沒有用」的天賦。
但是這些「成功經驗」只適合以前，已經無法和當今世界的客觀世界相融合。我們必須「解放」思想，重新審視教育的目標、孩子走向成功的路徑。
條條大路通羅馬。
我們要做的，不是追尋唯一一條成功路徑，而是幫孩子找到專屬於自己的、不一樣的路口，做他們天賦的「領路人」，帶領他們穿越外界固有觀念，找到屬於自己熱愛又有感覺的暢快小世界。
川媽說說
當然，即使再有天賦，沒有堅持最後也將是一事無成。但是，我不會讓孩子繼續無意義甚至痛苦的堅持。所以，當大寶說不想學鋼琴，不想加入學校管弦樂團時，我毫無猶豫地答應了。既然很清楚，那些不可能成為他今後安身立命的飯碗，為啥非要死氣白咧地堅持？
不擅長但喜歡的事情，作為興趣就好，不求結果；擅長但不喜歡的事情，充其量只是備胎；擅長且喜歡的事情，才是孩子未來最好的方向。
拓展閱讀
忘記木桶理論吧，孩子的未來靠長處
mom看世界：跟著二胎博士媽媽一起學育兒、看世界；這兒既有我所崇尚的自然生活分享，還有獨家的科學課程、閱讀課程；來吧，養娃路上永遠缺個好朋友！對啦，目前我在「頭條號、公眾號」兩個平台發布文章，名字均為【mom看世界】，歡迎關注。