謝振華，中國氣候變化事務特使，獲得諾貝爾可持續發展特別貢獻獎。這句話簡單說，中國人又奪得了一個諾貝爾獎。高興吧！
至此，獲得諾貝爾獎的中國人，前三名湊齊了，莫言、屠呦呦、謝振華，他們將彪炳史冊。
正當人們歡呼的時候，柴叔突然想起鄰居日本，自1901年頒發諾貝爾獎到2022年，日本共有28人獲得諾貝爾獎。3：28，人家零頭的一半都不到，確實太少，太少了。
21世紀以來，日本有19人在物理、化學等領域獲諾獎，平均一年一個，居亞洲首位。日本的成果令我們吃驚，它憑什麼每年都能獲得諾貝爾獎？
危機意識強
我們都聽說過日本人進屋換鞋子，一定要把鞋子擺放整齊，腳尖朝外。絕大多數人認為這是因為日本人一向嚴謹細心，其實這個習慣的形成與日本人的危機意識相關。
日本地理位置特殊，處於多板塊地帶，板塊活動經常引發地震和火山爆發。
日本人這樣擺放鞋子是防患於未然，一旦遇到緊急情況，就可以很快穿鞋離開，增加生存的希望。
國土面積小的日本不僅自然災害多，而且資源極其有限，絕大部分能源依靠進口。
當一個國家最基本的生存資源受制於人時，就會產生危機意識。有危機意識，就有行動上的改變。
日本做了些什麼？1860年日本推行明治維新，全面學習西方，在政治、經濟、教育、科技等各方面借鑑西方文明成果，為日本近代的發展打下了基礎。
19世紀30年代，資源不足的日本走上侵略擴張的道路，妄圖通過戰爭掠奪更多的世界資源。
然而，多行不義必自斃，1945年日本在二戰中戰敗。戰後日本重振旗鼓，政府開始制定戰後經濟復甦計劃。
50年代，日本推行高投資、高積累、高強化的資本積累政策，對教育、科研等領域進行大規模的投入。
60年代日本制定了國民收入倍增計劃，每年平均經濟增長率達到10%。經濟的高速發展，助力科學研究深入推進。
2001年，日本政府提出，在未來50年內要獲得30個諾貝爾獎。這個計劃公布後，引起軒然大波，不僅令所有國家大吃一驚，而且受到幾乎所有日本國民的質疑。
當年獲得諾貝爾化學獎的野依良治說：「政府這個計劃真傻帽，此前100年只有9位日本人獲諾獎。」
接下來，我們看到了打臉的劇情，這個計劃進展得相當順利。計劃提出的時間尚未過半，但已經完成了一大半的目標。
你以為這下日本該大張旗鼓地慶祝吧？然而日本的行為卻讓人意想不到，他們並不滿足，相反卻在居安思危。
日本每年都會發布科技白皮書，分析存在的問題。2018年日本在科技白皮書中指出，獲諾獎的都是年齡較大的研究人員。
目前年輕人變得越來越宅，願意從事科研的年輕人越來越少，並且很多研究生出於現實考慮，很難做出攻讀博士的決心。
在世界引用高質量論文次數的排名中，日本排名從第四位降至第九位，高質量的論文數量正在減少。
白皮書中提到，在科技投入上，日本2018年的投入是2000年的1.15倍，就是這種增加的態勢，日本也不滿意。
因為相比全球主要國家的科研投入增量，日本的增量很少。
日本諾獎取得了如此輝煌的成績，卻在科研人員、研發經費、論文質量等方面自檢出了這麼多問題，可見日本有多麼不滿足。
由於日本長期的危機意識，不斷發現問題，鞭策國民不斷前進，促使更多人深入進行科研，從而不斷獲獎。
一直重視教育
如果說危機意識讓日本有了發展驅動力，那麼教育則是日本人獲得諾獎的源頭。
你觀察過日本的紙幣嗎？日幣從1000日元到10000日元上的人物都不同。
這些人不是國家領導人，而是日本生物學家、哲學家、思想家、作家等等。換句話說，他們全部是在科學、文化、教育等不同領域做出巨大貢獻的人。
福澤諭吉的肖像印在日本最大的鈔票一萬日元上。
他是日本近代著名的啟蒙思想家、教育家，也是國家崛起的關鍵人物。著名女作家樋口一葉，留下了許多部經典文學作品，5000日幣上印著她的肖像。
鈔票是每個人每天都要接觸的東西，是國家宣傳的一種導向。日本把這些名人的肖像印在日元上，是倡導國民尊重知識和科學。
當然，僅從宣傳上引導國民尊重科學是遠遠不夠的。縱觀日本的歷史，我們可以看到，日本歷來重視教育。
早在1603到1868年，就是日本江戶時代，有70%的日本成年男性識字，而當時倫敦僅有20%的人識字，可見日本對教育的重視程度遠超其他國家。
日本孩子入學率相當高。1860年，日本小學學齡兒童入學率就達到了100%，比中國普及義務教育早100多年。
日本的教育不僅起步早、普及面廣，而且教育理念科學，推崇尊崇自然的教育理念。
1973年獲得諾貝爾獎的江崎玲於奈說：「一個人在幼年時接觸大自然，就會熱愛自然，對自然產生探索的興趣。
科學啟蒙教育非常重要，有利於一代科學巨匠的產生。」
注重在大自然中培養孩子的好奇心和創造力，一直存在於日本的基礎教育中。孩子從小接觸大自然，在自然中自由玩耍、做遊戲。
從幼兒園開始，老師領著孩子種植蔬菜、水果和觀察植物，孩子撰寫觀察日記。進入小學開始，學生接受正規的科學教育，老師鼓勵學生自己思考探索。
日本注重培養孩子的動手能力和自理能力，比如利用廢舊的牛奶盒子、廢報紙等物品自製玩具，孩子參與家務勞動，洗碗、整理房間等等。
2018年諾貝爾獎得主本庶佑說：「好奇心是孩子探索世界的動力。擁有好奇心的孩子可以在實踐中感受到樂趣，找到成就感。」
注重培養孩子的閱讀習慣，也是日本教育的重要內容之一。
日本設立了每年的讀書日、讀書周，幼兒園每天都有固定的讀書時間，老師讀書給孩子們聽，並時常邀請家長參加讀書活動。
公立小學每天上午安排早讀時間，每周有固定的讀書活動。
據統計，日本人每年讀書量排在世界第二位，人均讀書40本。
閱讀開闊視野，啟迪思維。2022年諾貝爾物理獎得主小柴昌俊說到，上小學時，班主任送給他一本關於物理是怎樣產生的書。
這本書讓他對物理產生了很大的興趣，成為他以後走上物理研究道路的動力。
日本學校設施齊全，教室、圖書館、食堂、網球場、棒球場、游泳池等一應俱全。即使位於日本偏遠位置的沖島，學校也按照公立小學的標準配置設施。
沖島小學號稱日本最窮的小學，總共只有十名學生，然而擁有的教室、遊戲室、游泳池一樣不差，還配置了手工廚房、電氣風琴。
在一間教室里，老師給4個孩子上課，認真地教孩子認識昆蟲。日本真正做到了教育公平和均衡。
教育是國家的基石，日本學校的硬體軟體，都達到了一流水平。日本的教育保護了孩子的好奇心，引導孩子順其自然成長，自由探索未知世界。
這可能是日本人屢獲諾獎的源頭。
良好的科研環境
通過教育，日本有了高素質人才隊伍，隨後日本又點對點，為科學發展保駕護航。日本全面改良科技創新土壤，為科學家創造良好的科研環境。
日本從法律上優化科技創新的環境，並積極保障實施。19世紀60年代，日本制定《科學技術基本法》，該法引領了國家科技創新方向。
截至目前，日本已經制定了五期科學技術領域的規劃，投入了大量的人力進行周期性的技術預測調查，並在20年後對預測實現情況總結回顧。
目前日本已對五次科學技術預測調查進行評價，整體實現率在70%左右。
科研經費是促進科技發展的重要保障，日本從不吝嗇研發經費的投入。
上世紀60年代，日本政府的科研經費占國民收入的2%，70年代科研經費攀升到3%，2020年日本科研投入占GDP的3.59%。
日本政府向技術企業和大學提供充足的研發經費，研究人員完全不用發愁工資待遇和實驗設備，即使一段時間沒有研究成果，工資照常有保障，實驗設備齊全。
在20世紀19名諾貝爾獎得主中，許多人在獲獎前平淡無奇。
例如2014年獲得諾貝爾物理學獎的中村修二，畢業於日本三流大學德島大學，在一家鄉鎮企業從事研究工作，沒有任何出眾之處。2016年獲得諾貝爾生理學或醫學獎的大隅良典，已經年過半百，還只是個副教授。
日本政府全面改革科技創新制度，政府官員不干預大學管理，日本大學實行高度自治，沒有設立太多的人才評價機制。
這些科研人員不用評職稱，不用參加各種人事考察，可以一心一意投入科研。
科研難免經歷無數次失敗，而日本對於失敗採取十分寬容的態度。
研究人員不定期召開小組會，在會上討論做過的實驗和結果，大家輪流指出實驗中存在的錯誤，並分析發生錯誤的原因。
聽起來好像是一場有辣味的挑刺會議。
實際上，挑刺者不會對研究者本人提出任何批評。
日本寬鬆的研究氛圍使研究人員不懼怕失敗，敢於在新領域嘗試，也敢於講真話。
日本科學家的職業威望高，工資待遇很優厚。日本有一項關於職業的調查，調查結果顯示，在日本眾多職業中，大學教授職業排名第四位，年平均工資折合人民幣約80萬元，比公務員的工資高許多。
科學家的這種待遇，連天皇都羨慕。日本第125代明仁天皇喜愛研究魚類，在學術刊物上多次發表論文。
曾有日本媒體說，比起當天皇，他也許更想當一名科學家。
充足的科研資金、寬鬆的學術範圍和優厚的工資待遇，這樣的科研環境誰能不動心呢？
04科學家的工匠精神
在日本經常看到這樣的現象：一些60多歲的老教授，早上六點就開始工作了。
周末有些教授也是像平常一樣，在研究室里專心做實驗。他們為什麼能數年如一日從事枯燥寂寞的研究工作？
這與日本倡導的匠人精神分不開。匠人精神就是我們所說的工匠精神，一輩子做好一件事情。
日本整個社會都是這樣的風氣，一個人沉下心做好自己的事，堅持下來就會由量變到質變。
日本有一家天價壽司店，人均消費約2000人民幣，平均一枚壽司100元。
這家壽司店的老闆小野二郎已經90多歲，堅持做壽司幾十年。每天他花時間親自選材、處理食材，米飯的溫度、魚肉的口感都經過嚴格測試，他把看起來簡單的壽司做出了極致的美味。
儘管顧客想吃他做的壽司需要排隊很長時間，但顧客們都說，這個壽司值得一生等待。
小野二郎被稱為壽司之神，他說：「雖然我一直做同樣的事情，並已經做得不錯，但是我認為自己還要精益求精，我願意用一生投入壽司事業中。」
在日本科學界，眾多獲諾獎的科學家一直秉承著工匠精神。從事科學研究，源於一種內心驅動力，即發自內心喜歡研究學術。
諾獎得主大隅良典說：「我喜歡做與別人不同的事。」
大隅良典青年時最初的研究方向是大腸桿菌，無意中得知有位同學研究酵母細胞內的DNA複製，就是研究細胞自噬機制，即自己吞吃自己的過程。
這項研究在當時屬於冷門領域，而大隅良典想走少有人走的路，決定轉向研究酵母。
於是，他就在一間很小的實驗室里，一直從事酵母研究20年，最終解決了細胞自噬的難題。
有一天，諾貝爾委員會打電話告訴他獲獎的消息，這位71歲的老教授仍在實驗室中辛勤地工作。
秉承匠人精神，意味著踏踏實實、默默無聞為興趣工作，不在意名利。
2002年，諾貝爾化學得獎得主田中耕一震驚了整個日本。田中耕一是日本津島製藥所的普通職員，讀高中就對做實驗特別感興趣。
大學畢業後，他進入津島製藥所，放棄了幾次升職的機會，在一線研究崗位默默工作了20年。他說這是自己喜歡做的事。
有一次，公司安排田中耕一測定生物大分子的質量。他經歷了無數次失敗而不氣餒，最終獲得了正確數據。這次試驗的成果讓公司獲利近1億人民幣，公司只獎勵他700元人民幣。
他卻沒有在意，依然樂此不疲地做研究。
從小職員到諾獎得主，在外人看來簡直是一步登天。這其實是田中耕一多年默默耕耘的成果。獲得諾獎之後，田中耕一在一場發布會之後再也沒有露面。
16年後，權威期刊《自然》上發表了田中耕一的最新研究成果，通過血液化驗，老年痴呆症能夠提前30年預測。這一成果再一次令世人驚嘆。
興趣是科學研究的起點，堅持匠人精神，踏踏實實地研究每一個課題，成功就在意想不到的時機降臨了。
日本獨有的社會氛圍，促使人才不斷井噴。
如果說日本模式有什麼值得中國學習參考的地方，我覺得確實有不少。
強烈的危機意識、高度重視教育、良好的科研環境和科學家的工匠精神，種種因素相結合，促使日本屢獲諾獎。
中國人很少獲得諾貝爾獎的原因是多種多樣的。中國的科研起步較晚，在19世紀末20世紀初剛起步。
教育體制偏向應試教育，學生儲備的知識量大，但是創新精神不足。學術研究停留在理論上較多，應用於實踐中不足。除了科技和教育原因之外，還有我國的經濟實力仍然有待加強。
為提高科技實力，中國已經採取了一系列措施。聯合國公布的統計數據顯示，中國的科技研發投入排名從2000年第30位上升到2020年第13位。
中國推行素質教育，2021年實施雙減政策，減輕學生的作業和培訓負擔，促進學生全面發展。
獲得諾貝爾獎是一個長期的過程，一個國家只有不斷提升實力，積蓄力量，在科學道路上不斷探索，才能到達人類夢想的星辰大海。
. END .
【文|海風】
【編輯| 丹尼爾李】
【排版 | 毛毛雨】
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