01.基於未來導向的溝通，會讓孩子有動力去創造出自己的未來。
大家都知道心理學上有一個著名的羅森塔爾實驗，就是羅森塔爾及其同事到了一個學校，對一個班的學生進行了智力測試。
然後告訴老師們和其中的一些學生，這些學生的學習成績有望得到改善，他們是大器晚成之人。
隨後羅森塔爾和同事們就離開了，再也沒有和這些學生們接觸，老師們也再沒有提起過這件事情。
可是學期末，再次對這些孩子們進行智力測試時，他們的成績顯著優於第一次測試的結果。
其實就是因為羅森塔爾和同事們也不能真正的判斷誰是大器晚成之人僅僅是隨機挑選的。
為什麼期末測試他們的智力水平會明顯高於第一次測試的結果呢？
因為羅森塔爾及其同事給這些老師和同學植入了一個未來導向的信念，這些孩子相信了，這些老師相信了，那這些孩子的未來果真就能創造出來了。
而那些沒有被植入這種肯定未來導向的信念的孩子，對沒有對未來的一種嚮往，沒有創造未來的積極動力，所以我們可以看到對未來的美好的喚醒是多麼的重要。
02.你關注到什麼就會吸引來什麼
大家聽說過秘密吸引力法則嗎？
其實秘密吸引力法則就是關於人的吸引力，我們的注意力放到正面的事情上，放到成果上，我們的人生就會吸引到這些。
就像一個實驗中提到的，不要想紅色，不要想紅色，我們內在裡面總是會想我們不想要的東西，可是當我們說想想你喜歡的顏色可能性就來了。
對於一件事情的發生我們很容易首先看到事情不好的一面，危險的一面，這是因為長期以來在整個社會背景下，我們關注匱乏的東西太久了。
我們的祖先為了生存總是要躲避危險才能活下來，自然地想要躲避危險就首先要關注危險在哪裡，這就變成了日常中我們不自覺的先關注錯誤在哪裡。
比如孩子考了95分，對於孩子的這張試卷我們往往會注意到丟失的5分給我們帶來的不安全感，而忽略了孩子做對的95分。
與孩子溝通的時候我們應該先放在對的這做到的95分上面，如：孩子你是怎樣得到這95分的？你的經驗是什麼？
先肯定然後再總結那5分沒有做到的，這其實只是一個溝通位置的調換，但是能夠帶來完全不同的兩種心理建設的作用。
03.四步肯定法讓孩子擁有美好的未來。
溝通其實就是一種催眠，心理學中有一句話：你的注意力在哪裡你的成就就在哪裡。
日常和孩子的溝通中我們用這四步肯定法讓孩子擁有一個美好的未來。
第一步：複述事實。
複述孩子做到的做的好的事實，複述就能達到肯定的結果，不需要添油加醋也不需要去誇讚讚揚。
給予孩子肯定不是溝通的結局而是一個真正心靈之間溝通的開始，複述正面的事實非常重要。
它可以引導一個家不停的去創造正面正向事情的發生，甚至是我們有一種吸引力能夠吸引到正面事情的一個起點。
第二步叫肯定能力。
基於孩子做到的這個事實，他一定是有一定的能力才能做到的。
比如：孩子能堅持去上學，這是孩子的毅力、堅持力、抗挫力，如果孩子的學習成績還很好，說明他有學習力、意志力、堅持力。
他在學校能和同學們順利的溝通、互動，說明他有人際交往的能力、溝通的能力。
其實有時候我們不喜歡孩子的某種行為，但往往是這種行為背後的能力是你缺少的，要不然你不會那麼關注到它。
比如：我們不喜歡孩子拖拉、懶散，但是拖拉、懶散的背後是放鬆和自由的能力。
不是讓我們去模仿拖拉、懶散的行為，而是讓我們看到這個行為背後的能力，這樣我們就可以去拓展自己的生命能量。
比如我們不喜歡孩子的懶散，我們可以這樣說：第一我原來不你懶散的行為；
第二現在我看到了懶散的背後你有放鬆的能力，這是值得我學習的地方。
把討厭別人的焦點放到提升自己上面，其實每當我們排斥孩子一個行為的時候，我們特別難給予孩子肯定。
可恰恰這些會體現出來或曝光出來父母身上的一些短板也就是我最脆弱的部分。
我們把對孩子某種行為的排斥轉化成欣賞這種行為背後的能力，這樣我們的力量就出來了，我們肯定的層面又深了一步。
第三步就是肯定人格。
行為不等於孩子本身，我們不能說孩子偷了一次東西，我們就說你是個壞孩子，給孩子最大的否定叫人格層面的否定。
反過來我們肯定一個孩子也要肯定他的人格，肯定他的系統。
比如：孩子見人打招呼、有禮貌、熱情，我們不僅僅誇她有禮貌，更應該肯定她是一個有教養的孩子。
孩子在學校里那些所有做到的事情，我們都可以上升到人格的層面，這個給孩子內心力量的加分是特別大的。
在生活中我們往往做反了，我們批評孩子的時候，會把一些行為泛化到孩子的人格裡面去。
比如：孩子不聽我們的話，孩子不好好吃飯，我們就說孩子是壞孩子，這樣孩子為了做一個好孩子會付出很大的代價。
當孩子有負面的行為時，我們可以這樣說：「媽媽看到你是一個很負責任的孩子，只是這一次沒有做好。」
先肯定人格，然後讓她帶著這個優秀的人格去看行為，他自己就有了進步、成長的動力了，自己就有了想糾正這個行為的能力。
因為我要做一些能力來匹配我這個優秀的人格，可是當我們否定孩子的人格多了，孩子就會認為我做的那麼好有什麼用，反正我在媽媽眼睛裡就不是一個好孩子，他就沒有動力去做那些優秀的行為了。
所以，當我們肯定孩子時一定要肯定內層人格和能力層面，當我們批評孩子時一定批評外層行為層面。
最後一點肯定是關於時間這個維度上，我們一定要肯定孩子的未來。
孩子會基於一個美好的未來去創造，無論現在發生了什麼、無論過去發生過什麼，孩子都能夠創造一個更美好的未來。
現在所有的一切都是由過去塑造來的，都是過去積累來的，我們過去的經驗形成了現在的我們。
現在我們就去發生一些轉化創造一個不一樣的未來，這是時間軸的規律。
我們可以試想一下由兩個場景，一個未來是恐懼的是有一些危險的，一個未來是美好的。
我們基於未來是美好的去做事和基於未來是恐懼的去做事，做出來的效果肯定是不一樣的。
作為一個智慧的父母，我們一定可以和未來的那個更美好更卓越的場景站在一起，來吸引讓孩子有一個向前走的動力。
總之我們要想讓孩子對未來充滿動力，更有自信，我們就要給予孩子肯定。
首先是描述事實，再深一層肯定能力，更深一層肯定扔，最後我們的談話要保持對孩子未來的喚醒，肯定孩子的未來。