兩年前，在不得已的情況下，我將一個孤兒、我哥的孫子、一個當時小學六年級的在校學生帶在了身邊。他一歲前死了爹，隨後他媽也跑了。因為我媽的堅持，之後他一直跟著我媽、也就是他的祖奶奶一起生活。
之所以後來我帶他在身邊，因為我媽（他祖奶奶)、還有我大哥（他爺爺）拿他沒轍了。在小升初前兩個月的時候，因為他與學校老師已經是「誓不兩立」、「水火不容」了，所以被老師勸退「在家學習」。之後我把他帶在身邊，一直到現在。
本文男主小時候
他之所以從一個學習好的乖孩子變成一個老師家長都管不了的娃娃，可以說是由我媽一手促成的。在他一、二年級的時候，他很乖的，學習成績也好。還考過班上第一名。大概從小學三年級開始，玩遊戲的癮越來越大了；偶爾晚上不歸家了；上課開始不專心聽老師講課了；作業不按時完成了；成績單上的成績越來越不堪了；與老師的關係越來越緊張了。為什麼會是這樣子呢？
這孩子與我媽生活期間，我媽為了不讓他在家與她爭電視看，就每天給他幾塊錢，打發他去外面找同學耍。不知什麼時候起，這娃兒就與幾個平時家長無暇在家照顧的同學成了「志同道合」的朋友。他們一起進網吧，一起打遊戲，一起玩通宵。
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孩子最好由父母帶，隔代教育留下的「後遺症」很難根治
如果不是不得已，奉勸所有的父母，最好別把孩子完全託付給爺爺奶奶或外公外婆，他們不僅溺愛、縱容孩子，很有可能他們的教育理念也跟不上時代了。就比如我哥那個孫子，如果從小有親爹親媽帶在身邊、並加以正確的引導，他絕不會一度成為家長和老師都管不了的學生。經過兩年多的「調教」，如今他倒是表面「聽話」了。對，就他目前的表現，我只認為他的「聽話」只是表面的。我並不認為他是真的「轉性」了、「改好」了。一旦離開了要求嚴格的監護人和老師的監管， 我估計，他身上的「毛病」隨時都有可能「復發」。有些惡習，一旦「根深蒂固」，想要徹底的扭轉，真的就不容易了。壞習慣也如吸毒，染上了，沒有堅強的意志，是很難戒掉的。
「變形」了的孩子，需要一些強制手段輔助教育
當常用的「動之以情，曉之以理」對問題孩子失效的時候，某些強硬手段必須登場。我哥的那個孫子，帶在我身邊之後，第一件要做的事就是讓他習慣不往外跑、習慣沒有「朋友」經常一起玩的生活。他多次保證過後的一再「毀約」，告訴我口頭警告對他是不起作用的了。所以每次他一個人在家的時候，我就把門從外面反鎖，讓他沒機會跑出去找同學。同時，我讓他把之前落下的功課補起來。每天完成一定量的學習任務之後，才讓他看電視，玩遊戲。剛開始，他是非常抗拒的，牴觸情緒很大，基本不和我說話。我抓住他想玩遊戲的心態，只要他沒有完成我給他布置的作業，我絕不讓步。較量了一兩個星期之後，他開始妥協、服軟。曾經落下的功課一天一天補起來了。他也終於肯在我面前展露他的笑容了。
本文男主小時候
目前這小子在我所在學校讀初三。上了中學以後，幸運的是他遇上的都是認真負責、而且比較嚴厲的老師。儘管如此，剛進中學的那段時間他也是問題不斷。他一有違紀，老師和家長一起聯手，共同對他施壓。曾經，我去他教室當全班同學的面打過他耳光。這是之前跟他「約定」好的、一再犯錯後他必須承擔的後果。現在很少接到他老師叫去處理他問題的電話了。學習不是很認真，但成績不算差。考試成績基本穩定在班上5-8名。但是，我仍然為他的未來擔憂。上高中之後，我不可能在他身邊監管他了，高中的老師也未必會像初中老師那樣嚴厲的對他了。
有一次，這孩子生氣的對我說：「你又不是我媽，你隨便管管我就好了」。當時氣得我真想把他扔出門去。
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