「如果有140個橘子，按3∶2分給兩個班，哪位學生可以回答每個班分到多少個？」這是11月19日「西安好課堂」助力「名校+」品質課程分享活動中，南康小學六年級學生拋出的一個問題，在這堂分享課中，課堂的主人公從老師變成了學生。學生們利用小組合作的方式圍坐一起進行探討，授課老師楊坤則變講師為導師，對學生進行解題思路的指導。
品質課程分享
走進不同學校
19日舉行的觀摩活動中還有語文、數學、體育、班隊四個學科12節課，分四個會場，進行了未央區EEPO（有效教育）課堂教學改革成果的展示和交流。三年級語文課《口語交際》、四年級體育課《提升快速跑能力的方法和遊戲》、六年級隊會《新時代好隊員與「禮」同行》等課堂教學，展示了教師從單純關注教學有效性轉變為關注學習有效性，注重個性化、深度化學習目標的達成。
記者了解到，我市已舉辦八期品質課程分享活動。每一期活動都會走進不同學校，聚焦特色優質好課堂。2019年3月10日，我市在西安新知小學開展全市品質課程論壇活動，聚焦課程課堂，助力「名校+」內涵發展。2019年5月17日~18日，我市在陝西師範大學實驗小學啟動了西安市品質課程巡展，並在全市中小學校中遴選了116所學校，推動全市課程建設工作。
「希望孩子在課堂中變被動為主動」
我市為什麼要推行品質課程？老師們需要什麼樣的課堂？學生和家長希望什麼樣的課堂？帶著這些問題，記者對部分學生、家長和老師進行了採訪。
「我不喜歡只能接受的課堂，我喜歡這樣圍坐在一起，老師和學生一起探究問題，一起互動、辯論，而不是讓我們死記硬背理論和公式。」南康小學品質課堂分享中一位六年級學生說。「在面對新問題時，我希望老師能在每堂課給我們5分鐘，讓同學之間先討論，有時候我們也有新穎的想法，但沒有時間和機會在課堂上表達。」16歲的高一學生錢曉彤說。
「我希望老師多給孩子講講故事，這樣接受度比較高。」家長馮秋霞的孩子剛上小學，她注意到孩子的老師會結合小朋友在學校的一些不良表現，編成小動物的故事講給孩子聽。「孩子聽得津津有味，每聽一個故事也能悟出其中的道理。」採訪中，家長唐邴仁也說：「現在的孩子接受信息的渠道越來越多，思維越來越活躍，越來越希望表達自己的思想，因此我們對孩子課堂質量的要求也越來越高，希望孩子能在課堂中變被動為主動。」
「我也願意把課堂的主動權交給學生，讓學生站在課堂中央，讓學生輪流當『老師』，由他們講，讓他們探討，我負責指導，這樣能充分調動學生的積極性和參與度。」南康小學老師楊坤說。
從「知識傳授」轉向
引導學生「思維培養」
在19日的品質課程分享活動中，西安市教育局副局長王綱表示，希望通過打造互動式、體驗式、分享式、培養思維的好課堂，將「西安好課堂」分享活動作為今後一項重點工作來抓，形成西安市的品牌教研活動。
西安市教育科學研究所所長解慧明說，品質課程的提出，就是要激勵教師、學校進行更深層次的課堂探索，教師要從研究「如何教」轉向研究「如何學」，從「知識傳授」轉向引導學生「思維培養」，教學方式以互動式、啟發式、探究式、體驗式為主，基於不同階段學生的學習規律和學習心理，積極主動地創設豐富、多樣、多元的學習情境，「以生為本」，激發學生主動思考問題、發現問題，把學習的主動權還給學生。
據介紹，隨著基礎教育改革和品質課程建設的不斷推進，我市義務教育段課程出現了一些改革範例，如高新國際學校的「全人課程」、高新二小的「生本多彩課程」、陝西師範大學實驗小學的「蒲公英課程」、西安交大附小的「人工智慧課程」、紡織城小學的「3×2陽光課程」、西安實驗小學的「尚德課程」、高新第二學校的「知行課程」、逸翠園學校的「夢想起飛課程」、遠東一小的「悅課程」、高新一小的「一品課程」、後宰門小學的「風華課程」、西安鐵一中的「一體四翼幸福課程」等。
5月以來，我市先後開展「聚焦語文審辨式閱讀」「生命化閱讀 助力生命健康成長」等為主題的「西安好課堂」品質課程分享活動，助力全市中小學深耕課堂變革、重構教學。覆蓋全市小學段名校+教育聯合體及116所實驗學校，活動涉及學校20餘所（含承辦學校及+校），參訓校長、教研員、骨幹教師共計4000餘人。
11月份，我市還參加第四屆全國品質課程研討會活動，遴選推薦12所學校參與全國品質課程第二批實驗學校遴選工作。在研討會上，我市品質課程建設得到全國與會代表的認可，被授予「全國品質課程實驗區」，高新一小等12所學校被授予「全國品質課程實驗學校」稱號，截至目前，我市共有19所學校獲此殊榮。
來源：文/圖 西安報業全媒體記者 馬相
編輯：芥末花生