拿到湖南工藝美術職業學院余克泉教授等著的《愛美融合 至愛至美：湖南工藝美術職業學院課程育人探索與實踐》一書，便被「愛美融合至愛至美」這八個字深深吸引。我研究職業教育多年，一直在思考教育的真諦，這不就是對教育最好的詮釋嗎？教育學生愛黨愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體，築牢學生理想信念之基；以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，全面提高學生審美素養，這應該是教育的價值取向。
本書結合多年理論研究與實踐探索，探尋了高校育人規律，找到了高職藝術設計類專業育人特色，提出了高職藝術設計類專業「愛美融合」課程育人理念。書中深刻闡述了愛美融合、課程育人內涵及其相互關係，提出了課程育人的原則、方法和實現方式，論述了高職藝術設計類專業課程育人原理。作者認為，思想是高職藝術設計類專業學生成長的決定性因素、知識是基礎性因素、技能是關鍵性因素、經驗是發展性因素，四者相互關聯、相互作用，並基於此提出了「思想、知識、技能、經驗」四因素能力素質模型理論，進而構建了「TKSE四維九度」能力素質模型。
總體而言，本書有如下幾個創新之處：
一是綜合研究創新。書中對高職藝術設計類專業育人理念、培養目標、課程體系、育人方式、評價方式、推進機制等進行系統研究，提出了系列創新性觀點，具有原創性。
二是育人理念創新。書中提出的「愛美融合」課程育人理念，是高職藝術設計類專業的
應然價值追求，回答了回歸教育本質和初心的時代問卷，是對課程思政理念的創新和發展，具有首創性。
三是能力模型創新。書中提出的「TKSE四維九度」能力素質模型，將思想作為藝術設計類人才的決定性因素，奠定了高職藝術設計類專業課程育人的理論基礎，具有獨創性。
本書是作者基於多年課程育人研究實踐的成果集成，理論有高度，實踐有深度，能指導高職院校課程育人實踐，對同類高校的研究者、管理者、一線教師而言都是一本非常有益的、值得認真研讀的學術著作。
立德樹人是教育的永恆主題，如何落實立德樹人根本任務，需要與時俱進，需要在實踐中不斷探索。期待本書能啟發更多教育工作者勇於改革創新，培育更多的優秀人才。
（作者:劉顯澤 系湖南省教育科學研究院二級研究員、楚怡職業教育智庫首席專家、教育部財政部「雙高計劃」專委會委員）