伴隨「雙減」的實施，一系列問題應運而生。其中，課後服務成了家長關心的重點問題之一。學生課後在校的兩個小時，肚子餓怎麼辦？能不能解決晚餐？可否讓孩子帶些零食？對於家長的這些訴求，學校建議各班結合實際情況，自行決定是否允許孩子帶零食。
作為班主任，對於是否可以帶零食這個問題，我既不能「一禁了之」，也不能放任自流。我計劃召開一次班會，在傾聽各方意見的基礎上再作決定。
班會一開始，我組織學生、家長討論帶零食的利弊。有的學生贊成帶零食，理由是以前下午4：20放學，到家甚至在回家路上就會吃東西，已經養成了習慣。課後服務時間不吃東西肯定會餓，而且適當補充能量有助於參加活動或者學習。有的學生不同意帶零食，因為書包里有零食難免在午餐時挑食偏食，況且大家帶的食物各種各樣，不利於班級環境衛生的保持。
學生發表意見後，家長也表達了自己的看法。有的家長認為孩子正在長身體，應及時補充能量，而且孩子餓著肚子也沒有精力參加活動。另一些家長則認為，適當體驗飢餓感，有利於磨鍊孩子的意志品質。而且大多數零食沒營養，也容易影響晚餐的攝入，還容易造成孩子互相攀比的不良心理。
零食到底帶不帶？結合孩子與家長的意見，我們協商制定了「零食公約」。
可攜帶零食的種類有巧克力、堅果、小麵包、牛奶、蛋糕，食用時間定在每天下午大課間3：30。另外，每組購買一個收納盒，孩子進班後將零食放入各組收納盒保存。
這次主題班會促使我不斷思考新時期班會的教育性、主體性與創新性應怎樣體現。
第一，主題要有現實意義。「雙減」新政在具體落實中遇到許多現實問題，「課後服務時間要不要吃零食」就是問題之一。這種來源於生活且與孩子息息相關、急待解決的問題非常具有現實意義，以此為班會主題可以激發學生參與班會的積極性。
第二，對象要有廣泛性。本次班會的參與人員包括學生、家長和老師，各方通過協商形成「零食公約」，實現了家校共育的目的。
第三，效果要有多樣性。班會的主要目的是讓學生受到教育。本次班會的教育效果是全方位的，僅從學生角度來看，既有對「雙減」政策的理解，也有對生活中出現新問題的獨立思考。而這些，恰恰是學生「核心素養」的重要表現，也是班會的追求。
（作者單位系江蘇省蘇州高新區實驗小學校）
《中國教師報》2021年10月20日第11版
作者：陳 艷