1月13日，中國教育報「2022年推動讀書十大人物」評選結果公布，廣東省深圳市桂園中學黨總支副書記、高級教師陳冬平榜上有名。他也是本次廣東省唯一獲此殊榮者。一起來看陳冬平老師的十年閱讀推廣路~
作為語文教師、省級閱讀推廣人、作家，陳冬平投身閱讀推廣工作已有10年。從個人興趣到事業追求，從自得其樂到讓他人受益，陳冬平認為，閱讀是美好享受，是高效賦能，是素養提升。閱讀教育要激發興趣，要養成習慣，要堅持不懈。
10年來，從閱讀到寫作，從校園到社會，從特區到山區，從線下到線上，從實踐到理論，陳冬平帶動廣大學生、教師、家長、社會公眾培養閱讀習慣，享受閱讀樂趣，提升閱讀能力，為書香校園、書香家庭、書香社會建設作出了突出貢獻。
閱讀緣起：偶然間獲得一本《水滸傳》，大約從小學三年級開始，我對閱讀產生濃厚興趣。只是當時條件有限，找不到更多課外讀物。
陳冬平說以前讀書時每個新學期開學是他最為期待和盼望的，因為可以領到新的語文課本，新書一到手他會把所有的課文一氣讀完。
小學時他偶然間得來一本「無頭無尾」的《水滸傳》如獲至寶。寫完作業之後，夜深人靜時刻，昏暗煤油燈下，我躺在床上一頁一頁翻看，雖然有些字和詞還不認識、理解，但我仍然看得津津有味。這是他最早接觸中國古典文學名著，從這本「殘缺不全」的小說中陳冬平知道了梁山好漢宋江、李逵……「義薄雲天的英雄好漢令我佩服、景仰看了《水滸傳》自此對文學、對閱讀更加痴迷」。
深入校園開展讀寫講座達200多場，作為一名中學語文教師陳冬平想用自己的閱讀心得和經驗讓更多的學生、家長和社會公眾。重視閱讀，參與閱讀，堅持閱讀讓優秀的書籍涵養孩子們的心靈陪伴他們健康快樂成長。
他指導學生養成閱讀習慣把閱讀素養轉化為寫作能力將「輸入」轉化為「輸出」指導學生公開發表文章50多篇，進一步增強和提升了學生的閱讀、寫作興趣真正做到以讀促寫。
此外，陳冬平在學校開設了「閱讀和寫作」社團活動課給班級、文學社集體授課，他應邀給省、市、區內外的80多所學校的學生、老師和家長作讀寫講座達200多場，推動組織轄區中小學校和企業開展以「共讀、共建、共享」為主題的「讀書會」，
潛心閱讀推廣獲評廣東省「點燈人」在積極開展閱讀推廣實踐的同時，陳冬平還堅持開展對閱讀和閱讀推廣的理論研究，撰寫了大量關於閱讀方法、技巧和如何培養、提升閱讀能力等方面的文章。
其中，《閱讀能力是如何煉成的》一文發表在《中學語文》雜誌；《從「學習閱讀」到「閱讀學習」——一位一線語文教師的閱讀升級》一文發表在《中國教育報》。
他主持的深圳市教育科學「十四五」規劃2021年度課題《「雙減」背景下中小學生讀寫能力培養的實踐研究》成果豐碩。由於在閱讀和寫作推廣文學教育方面的優異成績，2020年6月陳冬平獲得廣東省「點燈人」校園閱讀推廣人、2022年12月入圍2022「閱讀點亮未來」「年度點燈人」評選複評名單，獲評中國新聞文化促進會教育部師德師風建設基地（西南大學）課堂內外雜誌社舉辦的「第二屆閱讀領航人」。
陳冬平老師熱愛閱讀並把這份熱愛傳遞給更多的人，推動閱讀他用行動書寫自己的閱讀推廣故事。
來源：羅湖教育