2016年我到石門中學任校長，看到教師群里有人發了一張學生掃地的照片。因為當時是暑假，我就好奇地問是怎麼回事。老師們說，石門中學每年畢業的學生離校前都會自發地把校園打掃得乾乾淨淨，幾十年來一直如此。
在石門中學，老師沒有固定上班時間，也不打卡，但他們每天都會自覺來上班，而且會自覺工作到很晚。下班前我去教學樓走一走，經常會看到許多老師自願、無私地給學生輔導。老師給學生作業或試卷上的評語大都是認認真真、一絲不苟，還有老師每年會把評語寫成詩，給每個學生的詩都不一樣。
當今社會高速發展，教育是否也應走上快車道？但我想，教育還是應該慢一點，樸素一點。這是我來到石門中學以後，從學生和老師身上得到的教育啟示。「石門」就像它的名字一樣，如石頭般堅韌，如大門般包容，百年堅守，樸素立校。
誠然，不同的時代有不同的教育特色，不同的地域生發不同的教育模式，但究其根本，學校教育應始終培養真正的人。回顧30多年的教育生涯，我認為，好的教育其本質永遠是樸素、真誠的，樸實、紮實、真實的教育才是好教育。
那麼，「樸素教育」到底是一種什麼樣的教育呢？要回答這個問題，我們需要將時間撥回到1932年，即石門中學的始創時期。「石門」二字取自舊羊城八景「石門返照」，本身便帶有「返璞歸真」「兼容並蓄」的樸素之義。時任校長李景宗教導全體教職工，「要像關心自己的孩子一樣關心學生，要像教育自己的孩子一樣教育學生」，這種樸素的教育理念，時至今日依然影響著全體石中人。
在學校發展的過程中，我們又為「樸素」不斷注入新的內涵。但無論怎樣創新，「樸素」的立人目標、「樸素」的工作態度、「樸素」的學習方式始終如一。所謂「樸素教育」，就是一直堅守教育的本質和規律，回歸人性，回歸本真，不浮躁、不浮華、不浮誇，擁有「敬畏」之心，做有溫度、有深度、有高度的教育。
懷著這樣的理念，我們在學校教育實踐中探尋「樸素教育」的三條路徑：
第一條路徑：「解構」與「重組」，以有系統、有邏輯的「立人課程」提升學校品位。石門中學的立人課程體系從立德、立言、立身、立業、立品五個方面全方位育人，旨在培養「大寫的人」「站立的人」。近年來，石門中學又在人工智慧課程、STEM跨學科融合教育實踐等領域做了許多探索和實踐。
第二條路徑：「創新」與「共享」，以踏實、紮實的課堂教學提升學生的學習效能。石門中學實行集體備課制度，鼓勵教師研究新課標、新教材，並引入「深度課堂」和「智學系統」，提升課堂質量，實施「精準教學」。我們還把課堂拓展到課外，舉辦語文素養節、英語素養節、科技節、體藝節、社團文化節等一系列豐富多彩的活動，讓學生在「玩」中學、「玩」中悟。
第三條路徑：「發展」與「成就」，以赤誠、務實的教師隊伍推動學生的自主成長。學校多年來一直實施「導師制」，「導師制」的理念是讓每位學生都有可傾訴的老師，讓每位老師都有要牽掛的學生。在「導師制」的引領下，學校湧現出一批充滿仁愛之心的樸素之師。比如我們的一位外教老師紮根石門18年，帶來了高水平的英語教學，同時還做班主任，每次高考前他都親自給學生做好早餐帶到教室，說要讓這些孩子感受到班主任對他們的關懷。
同時，學校建立了學生發展指導制度，2016年成立了佛山市第一個學生發展指導中心，通過校友導師團、家長導師團、築夢導師團開展生涯必修課、選修課、實踐課，培養學生的可持續發展能力。每年高端講座有40場之多，極大地打開了學生的眼界。
在這三條路徑的推動下，堅持「樸素教育」的石門中學獲得了廣東省首批國家級示範性普通高中等榮譽。學校的「走進軍營，歷練自我」「走進山區，奉獻愛心」「走進工廠，職業體驗」和「走進新農村，家國情懷」等體驗活動亦成為省內外知名的素質教育品牌。
在我們「樸素」的教育觀中，我認為文化治校是靈魂。所謂「文化」，體現在學校的一草一木、師長的一言一行中。如今的石門中學校園，綠樹環繞的四友圖書館沐浴著夕陽的餘暉，莊嚴肅穆的孔子像安靜地注視著一批批學子……而我更重視言傳身教，在每學期「開學第一課」等活動中與全體師生分享「三牛精神」和「五育並舉」……
我深信，一所學校真正的核心競爭力是文化，「樸素教育」不應該只是一個口號，它需要不斷精進、不斷創新，同時又堅守初心、不忘本色，如此才能真正「恆久」。
（作者系廣東省佛山市南海區石門中學校長）
《中國教師報》2021年10月20日第13版
作者：李衛東