【來源：金華市外辦_對外開放】
７月４日，《中國教育報》發表趙婉清老師文章《涵育課程思政能力 提升外語教學質量——浙江師範大學外國語學院紮實推進人才培養》。
文章分享了浙江師範大學外國語學院堅持價值引領、凝聚思想共識，創新教學模式、激發課堂共情，立足專業特色、促進體系共建，挖掘教學資源、搭建平台共享的人才培養模式，努力涵育課程思政能力，釋放專業課程能量，提升外語教學質量。
涵育課程思政能力提升外語教學質量
——浙江師範大學外國語學院紮實推進人才培養
趙婉清
課程思政是高校推進「三全育人」、培養時代新人的重要舉措。作為融專業性、公共性、人文性為一體的高校外語教學，努力涵育課程思政能力，實現外語專業與課程思政同頻共振、外語教學和育人質量比翼齊飛，從而培養一批高水平高素質的外語專業人才，顯得重要而迫切。近年來，浙江師範大學外國語學院努力從以下4個方面發力，涵育課程思政能力，釋放專業課程能量，提升外語教學質量。
堅持價值引領 凝聚思想共識
長期以來，專業教育與思政教育的「脫節」不同程度存在著，外語專業教育亦莫能外。在教學中專業教育過於強調專業知識的傳授而輕視價值的引領，部分外語教師對思政教育的理解則過於簡單，學生專注於專業知識而忽視了「責任意識」「情懷意識」等方面的塑造和升華。學院認為，外語教學不僅肩負著幫學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的責任，也擔負著用外語傳播中國好聲音、講述中國好故事的使命，因此通過會議研討、沙龍交流、工作坊反思等方式，在教師層面凝聚課程思政思想共識，促進外語教學與課程思政的有機融合，讓課程思政入腦入心，從而凝聚起師生重視課程思政的思想共識。
創新教學模式 激發課堂共情
高效的教學模式更能高效地實現思政滲透。外語教學的發展關鍵在於教學質量的提升，這需要教師不斷提升課堂的感染力，努力增進課程的吸引力，激發課堂共情，在教學中成功地實現師生有效互動和愉悅合作，打造出學生期待的「專業+思政」課。學院對此下足功夫，注重「模式創新」，結合實際情況，推進混合式教學、翻轉課堂、案例教學、合作教學、現場教學等課堂教學改革；堅持「內容為王」，立足專業，站在學生的角度滿足他們對課程的期待，解決他們心中的困惑，讓學生發自內心地對課程產生興趣；堅持「學生為本」，建立良好的師生關係，保持融洽的課堂氛圍，讓教師在教的過程中享受成就感、學生在學的過程中擁有獲得感；強化「榜樣共學」，教師不斷學習他人先進的教學經驗，反覆打磨完善自己的課堂，教師之間經常交流溝通，切磋教藝，學生之間更要取長補短，共同提升，努力營造相互激勵、教學相長的課堂氛圍。
立足專業特色 促進體系共建
外語教學不僅是讓學生學習語言知識、文化知識，還要鼓勵學生擔起傳承弘揚中華文明的使命，為國家培養更多具有家國情懷、國際視野和跨文化交際能力的專業人才，因此，外語教學必須承擔起更多的責任。學院利用公共課程教學覆蓋面廣、影響力大的特點，統籌各類資源，加大對課程思政的探索和實踐，共建具有「浙師風格、外院特色」的課程思政體系。結合課程思政建設過程中的新形勢新要求，不斷優化專業培養方案，提高學生培養質量；不斷深化課程體系和實踐體系改革，完善課程過程管理和評價體系，促進學生全面成長；建立健全教師教學考核激勵機制，充分激發教師在課程思政建設中的主體作用等。
挖掘教學資源 搭建平台共享
學院牢牢把握外語教育的價值導向，把課程思政與外語教育建設緊密結合，全方位推進課程思政建設，積極挖掘教學資源，搭建各類平台，實現資源共享。不斷加強課堂教學信息化建設和「網際網路+」教學平台建設；積極培育課程思政教學名師和教學團隊，建設課程思政名師工作室，打造一批課程思政示範課堂；積極組織和課程思政相關的學術會議，打造課程思政交流研討平台，拓寬師生的視野；打造課程思政實踐課堂，鼓勵學生積極參加各類比賽和實踐活動，強化現場教學、實踐教學，讓課程思政活起來。不斷盤活校院、系部、師生身邊的教學資源，建立起師師、生生、師生隨時共享的課程思政平台，並讓這些資源流動起來，充分實現價值與效益。（ 作者： 供稿單位： 外國語學院）
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