為了更好地促進國家新一輪課程改革,達到XX省新一輪教師全員培訓的目標要求,促進我校教師隊伍建設可持續發展。建設一支師德高尚、業務精良、適應時代發展要求的高素質教師隊伍,顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進新一輪教師全員培訓的規範化、科學化、制度化管理,現強調如下:
一、完善培訓機制
1、建立以校長為組長,其他校級領導為副組長,教研室、教務科、政教科主要領導和各學科教研組長為成員的「XX實驗中學新一輪教師全員培訓領導小組」, 規劃和管理我校的教師培訓工作,具體工作的實施由教研室和教務處共同負責。
2、根據學校的規定,備課組每周集體備課一次,教研組兩周開展教研活動一次。充分發揮教研組和備課組的功能,有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進行課堂教學評價,檢查課堂教學中新理念貫徹的情況,審視課堂上學生自主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學技能專項培訓。
3、 建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。
4、新一輪教師全員培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技術為主要內容,結合我校教育教學實際,堅持理論學習與課堂教學實際相結合,在實踐中提高。
二、培訓人員的管理
1、校領導每人做到有培訓專題:有目的,有內容,有輔導材料。
2、教務教研線的領導,要深入課堂聽課,獲取教學教研第一手材料,和教師切磋問題,解決問題。關心和指導年輕教師,指導骨幹教師的幫扶工作,幫助年輕教師的快速成長,隔年一次「教壇新秀杯」和「創新獎」課堂教學評比和每年一次的教育教學論文評比。
3、骨幹教師有幫扶對象:有帶徒計劃、總結、有示範課、有幫扶教師上的匯報課。
4、全體教師有義務和權利參加培訓,不得以任何藉口拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關教育理論書籍,做到讀書有筆記,學習有體會,教研有案例,研究有論文,課題有成果,每學期每位教師要撰寫不少於一篇的教育教學論文。
5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師參加雙學位、高學歷的進修學習。
三、培訓過程的管理
1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨幹教師幫扶對象、簽定帶徒協議。
2、建立教師繼續教育學分登記制度,以《學分登記冊》為管理手段。
3、探索培訓模式:專家引領、外派學習、以特級教師、省優專家、國家級和省級骨幹教師、學科帶頭人和教研組長為培訓主體、遠程及現代媒體收看、自學、座談交流、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習。
四、培訓結果管理
1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。
2、考核的結果與每月勞動補貼和年終考核掛鈎,考核不合格的可以考慮減少授課任務或調整工作崗位。
3、充實教師個人檔案,評估考核結果作為教師的業務存檔。
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02.教師培訓管理制度
03.學校校本培訓制度
04.學校教師培訓工作計劃
05.學校校本培訓工作總結
06.新教師培訓完全方案
07.學校教師培訓工作總結
08.如何進行學情分析
09.教師如何寫試卷分析
10.教學質量分析報告的寫法
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