蔣振遠｜嬰幼兒情智開發要略·
父母孩子共玩遊戲: 第29天：發音應合訓練
《嬰幼兒情智開發要略·父母孩子共玩遊戲》使用說明
《嬰幼兒情智開發要略·父母孩子共玩遊戲》，為嬰幼兒家長提供了孩子情感智能開發的表現形式和有效的開發培養方法，給家長提供對孩子實行個性化施教的依據，使家長對孩子情感智能的發展有科學認識，分享孩子的成長快樂，這是一件很有意義的事情。
一、編寫依據
依據「適時施教」理論（中國·蔣振遠）、多元智能理論（美國·霍華德·加德納），中國國家相關文件、政策及《世界衛生組織兒童生長發育標準》和嬰幼兒成長的規律等資料編寫。
二、開發內容
選取適合嬰幼兒的遊戲活動和促進嬰幼兒發展的情智開發內容，主要兩個方面：
1.全面培養持續發展的十大積極情感：⑴愛國抱負。⑵復興中華。⑶浩然正氣。⑷心態平和。⑸隆禮重法。⑹孝悌友善。⑺敬業誠信。⑻健康向上。⑼獻身精神。⑽適應世界。
2.全面開發成就英才的十項學習智能：⑴身體運動。⑵語言文字。⑶視覺空間。⑷數學邏輯。⑸音樂旋律。⑹人際關係。⑺自然觀察。⑻自我認知。⑼創新實踐。⑽基本學習。
三、開發點分布
《嬰幼兒情智開發要略·父母孩子共玩遊戲》，以生活為主線、用遊戲作內容，全書共6冊。具體開發點的分布是：
1.每天一個遊戲活動作為情智培養的開發點，從孩子出生到3三歲，共1098個。
2.單月31個，雙月30個（每年的2月按30天安排，內容可由家長靈活安排）。
3.每年按6個月為1學期，1歲兩個學期，3歲共6個學期。
4.前五個學期為常規基礎內容，最後一個學期為特長個性內容（根據家長期望安排）。
5.孩子出生後，選用本《要略》，可按《要略》順序進行開發培養；孩子出生後，中途選用的，可從選用之日起順延開始，以前的內容，可做「補課」選用使用。
四、使用原則
1.順應自然原則。孩子情感智能的開發要順應兒童的天性，按照大自然、生活、孩子成長的規律，讓孩子在愉悅感中去慢慢體驗。孩子是大自然送到父母手上的精靈，他（她）是帶著靈性而來的，要讓他（她）靈性不滅，就要順其自然，不做反自然、反天性的事。
2.天天「玩」原則。一日一個開發點，天天有訓練，寓開發教育於「玩」之中。每個開發點要重複3—5遍。以遊戲促孩子感知，以活動促孩子健康，以親情促孩子成長。
3.15分鐘原則。 每天與孩子「玩」 《要略》內容，最少15—20分鐘。有調查表明：70%孩子心中最有威信的家長，是每天陪他們玩至少15分鐘的父母。
4.抓住時機原則。抓住大腦發展的關鍵時機，提供環境條件，既要注意刺激、誘發孩子情感智能的發展，又要重視培養，發展孩子的良好行為和個性品德。
5.循序漸進原則。遵循嬰兒生長發育規律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，由少到多，不能超過孩子的實際水平和能力，不能操之過急，否則會防礙孩子情感智能的發展。
五、培養方式
嬰幼兒的教育要從出生第一天開始，家長是老師、家庭是學校，需要注意的是：
1.運用適合嬰幼兒的教誨方式。比如：⑴同孩子多說話，對孩子詞彙量的多寡有重要的影響；⑵同孩子多聽音樂，改進兒童的時空推理能力；⑶鼓勵孩子探究，父母應和孩子通過觸摸、摩擦和口嘗等方式來一起探索。……
2.用發展的眼光看待孩子。孩子的情感智能是發展的，潛力無限。孩子在某方面不是很強，可能是家長的教育思想不夠重視，教育環境不夠良好，教育策略不夠科學，只要進行適當調整，創造適合孩子的教育，都是可以改善的。
3.時時、事事、處處觀察、指導孩子。及時抓住孩子的突出表現，適時給予指導，使孩子能揚長避短；家長要以鼓勵肯定為主，不失時機的給予表揚、適時提示，針對性地進行個別化指導。
4.在孩子對該遊戲活動完全熟悉之後，家長可將該遊戲活動中的玩具或內容進行替換遊戲。我們提供的《嬰幼兒情（感）智（能）開發要略》，可以用一題（遊戲）多變的形式重複操作。進行的遊戲活動越多，越對孩子的情感智能開發有效。
家長朋友們，感謝您與我們真誠合作，共同去關注孩子、尊重孩子，與孩子做朋友，力爭成就一個情感智能全優的聰明兒童！
第29天：發音應合訓練
共玩時間：公曆________年____月____日/ 農曆________年____月____日
共玩目的：啟迪新生兒發音，進行發音應合訓練，以利於新生兒儘快從自主發音過渡到有意發音。
共玩方法：寶寶啼哭時，媽媽或爸爸如果用同樣的聲音回應寶寶的啼哭，寶寶就會停一下，先聽聽到底是誰的聲音，然後再啼哭。這時寶寶已經不是真的啼哭了，只是用同樣的口形發出聲音而已，這就是寶寶的自主發音，是以後有意發音的起步。 出生後20天左右的寶寶睡醒時，如果高興自己就會「咿呀，啊姑」發音自娛。媽媽或爸爸可經常幫助孩子進行自主發音的練習，為以後的有意發音奠定基礎。
注意要點：父母回應寶寶的聲音，要寶寶的聲音基本一樣，這樣寶寶聽起來感到親切、入耳，有共鳴感。
知識連結：（略）
觀察記錄：根據孩子當天的活動情況，簡要記錄孩子的真實表現。（略）
蔣振遠：中共黨員，中學特級教師，「適時施教」理論創立者，新中國課堂教學的開拓者，中國教育學會「適時施教」課題組組長，墨子研究學者。從教50年，發表論文多篇，出版著作多部。現任：中國墨子學會職業教育研究會常務副會長，棗莊科技職業學院特聘教授。