多地中小學教師迎來新制度，2類教師工作可能不保，包括高級教師

多地中小學陸續落實「教師退出機制」，一類教師，考核不合格、違反師德、未能聘任上崗，或者有其他原因無法繼續教學的老師，予以退出。

教師崗位不能養「閒人」，更不允許不良教師帶來不好的習氣，教育本就該擁有一片淨土，百年大計，教育為本，教師作為傳授經驗、培養人才的重要角色，必定是高標準、嚴要求，否則，既會對其他教師不公平，又會影響學生的發展。

另一來教師就是吃空餉的教師，包括高級教師，享受著好的福利待遇，卻沒有履行應盡的職責，占著茅坑不拉屎，優秀教師評不上高級別的職稱，年輕老師也進不來，長此以往，容易形成難以化解的頑疾。

教師退出的渠道比較多，高級教師可以離崗退養，不合格的教師將會被解聘，也有的教師將要待崗或轉崗等。

很多老師都聽過此制度，很長時間沒有實行，漸漸就對此不以為意，這次不一樣，寧波上線該制度，北京也提出來了，南京、湖南等地都將要試行。

許多老師可能要坐不住了，「飯碗」不保，該如何是好？免不了心裡發慌，除了真正有問題的老師，其他老師有則改之無則加勉，不必恐慌。

這兩類教師中，後者少於前者，並且，一般不會出現大規模清退教師的情況，有問題的老師，還是占少數，很多教師尊重職位，用心做教育，所以，老師們支持此制度，大家日後能有一個公平競爭的環境。

教師退出機制好處多，尤其對年輕教師有利

教師退出機制的落地，解決了兩大難題，平衡了不同學科教師的「忙閒程度」，中小學教師中，此情況很明顯，有的老師忙得腳打後腦勺，有的老師閒的無所事事，很極端，特別悠閒的老師，除去課時少，責任心不夠，沒有晉升動力，態度不端正。

簡單舉一個例子，年輕的女教師嫁給了富有人家，生活條件好了，教書成了「副業」，踩著高跟鞋，打扮得花枝招展，甚至開著豪車，到學校講幾節課，到了下班點就沒影了，既不想承擔學校發展的責任，也對學生的情況不關心，造成了很不好的影響。

還有就是解決「編制配置結構性失衡」，城鎮教師「超編」，鄉村教師、山區教師嚴重「缺編」，情況比較極端。

主要是農村的學生在減少，家長教育意識提高了，為了學生的發展，舉家遷到了城鎮，導致農村教師就少。

鄉村教師的工資待遇又偏低，老師盡全力想考進城市，個別教師無心講課，心不在焉，甚至有的老師覺得評職稱無望，也不能到城市，索性就「躺平」了，對學生來說，無疑是一場「災難」。

解決了兩大難題，教師隊伍朝著更好的方向發展，提高了工作積極性，學生們能有更好的發展，這樣才會培養出更多優質的人才。

此機制的實行，教師會感到壓力很大，不過，有壓力就會有動力，想要保住「飯碗」，教師們要不斷精進教學水平，做好分內之事，認真對待工作，履行一名人民教師應盡的責任，獲得學生和家長的認可。

年輕教師也有了更多的展現機會，希望能自勉，考上教師編不容易，要對得起自己付出的汗水，不枉費多年的努力，要做一個有口皆碑的教師，為國家的教育事業盡一份力。

端正其身，對教師一職有深刻的認知，大學生想當老師，務必要做到，不要衝動報考，沒有什麼工作能一勞永逸，鐵飯碗不是牢不可破。

就連公務員都將迎來「聘任制」，大學生要知道，打鐵還需自身硬，唯有提高核心能力，才能讓工作變得穩定，否則，再好的工作，也會弄丟。

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（圖片來源於網絡）