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已經是第三次參加神州英才的課程了。之前聽了姜桐老師的《5F賦能營銷工業化系統》和《賦能組織執行力系統》課程，總的來說是一場工作思維的饕餮盛宴，給了我非常大的引導和幫助。
在公司做系統管理已有4年多的時間，自認為不管是以身作則還是要求團隊都是為了大局，更多的也是僅限於自己認為。但作為管理者，應有「把權力放進籠子裡」的意識，運用軟權利，通過自身人格魅力以及與成員的溝通和團隊達成一致，做對的事並且把這些事做對。同時，也應有針對性的制定人才培養體系，有效提升追隨者。
這次參加的《卓越組織領導力系統》的學習，顛覆了自己對於領導力的固有概念。過去認為領導力更多的是自上而下的管理，奉行「在其位謀其政」的原則，有問題解決問題，在處理方式上很難讓自己和團隊都滿意。通過姜桐老師的課程，清晰意識到自己在領導方面的誤區，學習到帶團隊更重要的是領導員工而非管理事情，需要付出情感而不是單純的方法。在接下來的工作中需要調整自己的思路，先擴大領導力，影響、幫助、帶動更多的同事進步，自己才能獲得提升。
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第二次來神州英才培訓。第一次參加的是《賦能組織執行力系統》課程。培訓結束後通過兩個月的時間，我從一名培訓主管晉升為客服經理。這次來英才培訓正是進入到管理的瓶頸期，希望通過這次培訓，能夠學習到領導力知識，把團隊帶的更出色。
一直以來，我對領導力是有誤區的。認為自己在其位，不論主管還是客服都得服從我，其實不然。聽完姜桐老師的課程，我意識到領導力不是強權，而是一種能力，是要帶領夥伴看到職業希望，幫助更多人進步。簡言之：領導力是帶領更多人實現夢想的同時，實現自己的夢想。
通過此次《卓越組織領導力系統》課程，讓我了解到作為領導者，要具備過人的膽識，目標明確，同時要敢於影響和帶動他人。有句話說的好：只要我不尷尬，尷尬的就是別人。除了表現欲，還應有意識地培養追隨者，帶動追隨者影響更多的追隨者。在創造有效追隨者時，一定要有明確的標準和培養方向，即做好員工分層，有針對性的對員工進行輔導賦能。
領導力是一種不管是否是管理者都應該具備的一種能力。領導力越強，對身邊的人影響越大，更易實現自我價值。
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第三次來到神州英才的課堂！當公司發通知說神州英才又開課時，我第一個主動報名！在神州英才的系統化課程中，體驗過執行力，學習過工業化，當知道這次課程的內容是《卓越組織領導力系統》時，我非常期待，因為這正是我急需學習的課程。
從最開始的執行力課程，專注自我驅動、學習和提升，到工業化課程，制定自我學習sop並對部門的sop提出見解。跟著英才的課程一步步學習、落地、內化，自己也從剛入職的業務小白，到現在帶團隊、教新人，實現自我提升的同時，幫助同伴們共同進步，同時也更加認識到自己的不足和有待提高之處。
帶團隊的過程並非一帆風順，前期遇到團隊建設問題，如隊員意識不到自己的工作責任，不積極、不配合。我一味認為是員工的問題，對此深感無力。學習姜桐老師的課之後，顛覆了我的認知，這不是隊員的錯，而是自己缺乏領導力，也缺乏有效的管理。通過姜桐老師分享的象限工具，自己清楚認識到團隊存在的問題和員工所屬類型。對於團隊帶領者而言，並非帶隊的就是領導，而是有了隊員的信服和追隨才能成就領導。
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2021年10月16日是一個非常特別的日子，我跟隨國藥工業的領導團隊走進了神州英才《卓越組織領導力系統》的培訓課堂，之前參加過體驗培訓課程。因為是培訓的組織者，沒能深層次的參與到整個培訓課程，但通過培訓我接觸到了張悅和朱盼盼二位老師，感受到神州英才可能是不太一樣的公司——有種不達結果不收兵的感覺。這次有機會深層次了解神州英才，自己更多是抱著「一切未知」的心態來參加培訓。
「一個人走得快，一群人走得遠。」一個組織想要走的快且遠，必須有人才團隊作為有力支撐，要有源源不斷的人才輸出。卓越組織的共同特徵是建立完善的人才培養體系，持續培養領導型人才，這是企業人才發展的基石。姜桐老師分享的案例給予了我深刻的啟發，接下來我要系統的思考和完善人才培養體系，讓它更加系統化、科學化、可複製化。如果說準確的識別人才，培養人才是前提，更關鍵的是要怎麼留住優秀的人才讓他長期的與企業共生共存。就像賈伯斯邀請庫克加入蘋果時所說：他說話的方式，會面房間裡的氛圍，只有我和他。我對蘋果面臨的問題進行了思考，我認為我可以在這裡做出貢獻。與他一起工作是一輩子的榮幸，突然之間，我下了決心，我要去蘋果……」。作為領導都首先要有夢想，用激情帶動追隨者，同時點燃對方的思想，共同追夢。
「領導力的最高境界——人格魅力」。人格魅力是領導力所有詞語的集合，賈伯斯發現了庫克，柳傳志發現了楊元慶，朱江洪發現了董明珠，張瑞敏發現了楊綿綿，這都是人格魅力的體現，目前階段我們更多的是關注事情，對人關注的相對較少，距離實現人格魅力還有很長的路要走。課程之前，更多是學習領導力的道，通過姜桐老師的講解我找到了領導力的術，即首先要增加自己的專業積累，同時識別到追隨者加以引導和激勵，不斷強化和修正目標，形成獨具屬於自己的領導風格。
這幾天的課程信息量很大，自己認識到將知識轉化落地才能成為自己的能力，也切身感受了神州英才的培訓模式，體驗到姜桐老師的獨具特色的人格魅力。未來的道路長且遠，相信自己通過不斷和改變與突破，成為理想中優秀的自己。
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神州英才是我的老東家，也是我留學回國後的第一份正式工作。在神州英才工作期間，明確了自己的職業規劃，通過學習具備商業人格，結果導向和客戶價值思維。離職回到老家後，曾請神州英才的老師做過三天的執行力內訓，效果顯著，團隊成員工作狀態明顯好轉。這次帶團隊一起回爐學習，學習工具，方法，思維。思維決定行為，行為決定結果。
這次帶團隊回爐學習前，自己跟團隊講要秉持空杯心態，這是一家怎樣的公司，採用什麼機制運營，我們要反思工作中制定的考核制度是不是讓員工感覺為了考核而考核，員工真正需要的激勵方式是什麼。團隊二字，字面意思，隊字從左往右可以理解為帶耳朵的人，團是追隨者圍著一個有才華的人。若要成為有人追隨的領導者，則必須學習領導力。我所理解的領導力，是激發員工內在的潛能，是喚醒和鼓舞員工前進的動力，是培養團隊共同的價值觀和信仰。通過姜桐老師的課程，我對領導與管理的本質區別有了新的認知，領導是以身作則、樹立共同目標、共啟願景、挑戰現狀，將理論聯繫實際，付諸實踐。
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這次培訓是帶著很多疑問和困惑來的，很高興在課程中找到了解決問題的思路和方法。挑戰現狀是持續化、常態化的事情，最主要的是發現不足、尋求解決思路，並採用合理的方法進行解決。在對公司現狀進行深層次思考時會發現需要改變的地方有很多，找到合適的切入點尤為重要。找到適合的切入點進行實操會較快的看到效果並得到大家的認同。
問題細分是成功的關鍵。通過合適的問題，快速展開、細化環節，拿出可落地執行的最優方案。解決問題需要下沉到具體事情上，通過有效溝通達成一致理念，在執行過程中及時進行監督反饋，任務完成後的即時獎勵可以給大家樹立標杆，榜樣的力量是無窮的，同時也會帶來一定的跟隨。在整個公司形成積極共贏的氛圍和模式，便於後續多個部門細分問題的解決落地。
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《管子·版法》有雲，取人以己，成事以質，歷來能成事的團隊，都是在團隊同仇敵愾的張力下，砥礪前行，突破當前桎梏，破繭化蝶，越澗飛升。尤其聽了姜桐老師的課程，相互印證，感悟尤深。
1、山不辭土，故能成其高。不光是團隊負責人要有不斷挑戰自我、挑戰未知的勇氣，更是要具備統帥三軍、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的氣勢，遇山開路，遇水搭橋，破除舊制，樹立破舊立新的氣概，最終實現目標的統一和人心的統一。
2、勿以善小而不為。事實證明，通過小成就和小獎勵激發團隊熱情是一條通達彼岸的捷徑，我也從這個方法中受益頗多。公司每當業務系統有一項功能完成疊代或者源自一線的員工發起一個功能優化方案實踐後，立刻會有公司群的紅包獎勵和褒獎，金額不是重點，但貴在即時，讓員工體會到參與的主人翁精神。同時，及時得到正向反饋，不斷發酵的正能量會激發一線同事無限的責任心，保障了業務線的順滑。
3、借事修人，借假修真。受教乎，姜桐君！對於團隊付出的信任，確如姜桐老師所言，一直都不是無限放縱的銀河落九天，而是一個游離於可控和可評估的狀態下的對立和統一。「我們」要一起干，但是同時也要對項目工期負責，對項目質量負責，對整個結果負責，沒有考核標準的信任，沒有檢測方案的信任，單方面的信任，最終會變成放縱，進而影響整個團隊的利益。這就要求團隊的交互不止停留在簡單的相信，而是要不停的修正信任的方案，達到最終的「大同」，也就是說這是一個結果，而我們要肩負過程，不負團隊不負卿。
4、為使眾人行，吾唯負其重。一個團隊參與者的語言、行動足以影響團隊的協作。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，切身體會！雖然自己對身邊的同事都能和睦相處，但曾經還是走過這方面的彎路。現在想來，當時確實沒有悟透姜桐老師關於建立信任的關鍵詞，因此頗為遺憾。如果當時能夠把自己的管理理念明確分享，把一些該說但不好意思說的話，及時說出來，很大程度不會走到近乎對立的陣營。通過姜桐老師的課程和自我反思，認識到這還是個人胸懷和領導力不足的問題，誤人誤己，影響團隊。幸乎，亡羊補牢未為晚也。發現承認問題，正視問題，就是有效解決問題的開始。幾天的課程，幫助我發現了自己的短板，而且是從理論和方法論的角度，切入誤區並制定更改措施。我相信：未來，團隊可期！